物理化学知识点总结 应用型本科院校物理化学课程的整合与优化开始讨论

张艳

摘 要：物理化学又称理论化学，是四大根底化学之一，运用于化工、生物、资料等多个方面[1]。这门课程是在物理和化学两大学科根底上开展起来的，它概括运用了物理、数学等根底科学的理论成就与试验技能来探求、概括和研讨化学运动的基本规则。该课程一般安排在无机化学、有机化学、剖析化学等课程之后开设，基本上是由化学热力学、化学动力学和物质结构三部分组成[2]。

关键词：物理化学 优化 立异才能

一、物理化学课程优化整合的含义

跟着我国高级教育变革不断深化，现行的物理化学与其他根底课程的教育内容自成系统，分工不明确，联接不合理，且与现代科学技能的开展脱节，与实践运用联络太少。多年不变的课程系统及教育内容、传统的教育形式及查核办法已使其不能适应运用型本科院校人才培育的开展。

如今，跟着教改的推动，学生在校学习时刻紧缩，课程内容多、学时少的对立凸显，卓有成效的办法就是对课程进行整合与优化。教育了多年化学工程与工艺专业的课程就会发现，物理化学有许多当地会与其他课程相同，虽然教育办法、研讨意图有所不同，但仍避免不了在这些常识点上的简略重复。比方大学物理与物理化学中的热力学部分[3]，无机化学与物理化学中的热力学规则及焓变、熵变、化学反应速率方程等部分[4]，物理化学试验与物理化学中的电导、电动势、电极电势、溶度积部分等等，这就占用了必定量的授课学时，然后缩短了学生自主学习的时刻。在侧重强化培育学生的立异才能的大布景下，物理化学的教育功用也要从传统观念转变为全面进步学生的概括才能，进步学生的立异知道上来。

對运用型本科物理化学课程进行的优化整合，将从教育内容优化、教育办法优化、查核办法优化三方面临工科物理化学教育内容和教育办法的变革进行开始评论，以期寻求更有利于在实践中理顺相关课程联系、全面发掘学生的自主学习才能并进步学生活跃性的教育形式。合理运用教育课时数，在课程教育中化繁为简，构建以学生才能培育为中心的物理化学课程系统。以物理化学与相关专业根底课的优化为引导，使学生在常识的堆集、办法的把握，思想的知道等方面逐步进步，使课程既有本校特征又和近代前沿科技接轨。对教育形式与教育内容进行立异后，上课的时刻少了，学生自己学习与稳固的时刻就会增多，进而要求教师在授课进程中对学生的自主学习活跃性进行侧重培育。辅导学生自学，对学生在大学阶段乃至终身学习才能的培育，都有着活跃的效果[5]。针对新的教育形式，需求选用多维的考试办法，树立科学的查核制度，下降以往学生考试蒙混过关现象的概率；对学生进行全面点评，让学生清楚自己的长处与缺乏。

二、教育内容优化

优化整合，望文生义，是对学科之间重复的内容进行整合，以期使课程得到更好的优化，准确删去一部分课时，使学生能多出其他能够进步他们本身本质的时刻。这不仅对教师的个人专业本质有所进步，还有助于学生开辟思想、立异发明、自动学习。

本次整合优化用现代观念来从头审视经典课程内容，科学的调整、紧缩、删减和改造经典教育内容，保存精华；在经典内容中留意浸透现代的观念、概念和办法，赋予时代气息；引进新常识，恰当介绍当时学科的前沿和热门内容；选用物理化学与其他课程之间多学科相关的研讨办法，探求教育的和谐联系。比方在本校正化工专业的学生尽可能交叉化工出产的实践事例，让学生知道物理化学中的实践运用；对化学专业的学生更多的结合当时环境现状，介绍与物理化学有关的科学研讨，让学生视野开阔的一起强化运用。

学生学习物理化学都有这样的感觉：“一学就懂，一放就忘”。这是由于仅仅机械的记住了每个常识点，而没有概括的将这些常识串联在一起，更何谈各门学科的举一反三。相反，学生一旦树立彼此相关的观念，所学常识就会毕生难忘。

三、教育办法优化

关于《物理化学》这门课程来说，教授学时是有限的。在有限的时刻内，要教授最多的内容，就需求教师边引导学生去思考问题边教授问题。在授课时施行探求式与教育式相结合的教育形式有利于添加学生对物理化学常识的把握程度。

在物理化学课程中，包含许多理论常识都不简单了解，所以让探求式教育与教育式教育相结合地运用在这些理论课中，能更好的协助学生弄了解他们所不明白的常识，然后到达进步授课功率的意图。这是由于探求式的教育能让学生置身于通过教师精心演绎的“常识原始取得的实践知道活动办法和进程”，单调的规则、难明的原理和笼统的概念因此而变得鲜活、生动和亲切，难点得到化解，要点形象深化。运用此种教育形式能够影响学生的学习爱好，进步他们的活跃性，然后加深他们对内容的深化了解。不过，在教育理论课型的教育进程中，尽可能做到教育式与探求式适可而止的结合在一起，彼此效果，杰出符合。

别的，依据现代教育的特征，确立新的教育方针，表现手法选用板书与多媒体有机结合以及选用“自学、演示、讲练、评论、总结”融于一体的教育办法，多引荐一些精品网站，鼓舞学生多阅览专业拓宽课外书本，创立物理化学与其他课程本质教育全体功用模型，杰出学生科学本质与立异才能的培育，也能够全面发掘学生的学习才能。

四、查核办法优化

查核办法优化是重中之重。假如不改动传统的查核形式，那么前面说到的教育内容优化以及教育办法就会遭到必定程度的限制。在课程查核中，首要查核三个方面的内容：一是基本常识和基本技能；二是运用常识剖析和处理实践问题的才能；三是探求与立异才能。物理化学应当选用多种手段来概括点评学生的本质，以公正公正为条件，将注重平常成果及学以致用的才能作为改造点，将查核的合理性、科学性进一步研讨，探求树立其更标准、更科学的查核系统。

从前物理化学的查核办法为：30%是整个学期日常成果，70%是终究的考试成果，这种查核形式的缺点就在于终究的成果在总成果傍边所占比重过大，致使学生平常欠好好听课乃至不去听课，期末考试之前进行阶段性突击，虽然学习时刻短，但考出的成果也往往都能及格，这一点是旧形式的丧命点。优化拟选用物理化学课程闭卷及开卷考试概括进行的考试办法。新的查核形式为：平常成果（包含出勤率，旷课、迟到、早退现象）占5%； 讲堂小组讲课与讲堂发问占15%； 课后作业占10%；期中考试占20%； 期末考试占50%。在授课进行时，授课教师也能够按照不同阶段的教育要求，选用讲堂发问和操练、作业、小论文、期中考试等测验办法查核学生学习情况，奇妙的运用不同办法来得到教育信息。这些办法的运用也是为了避免学生平常图于敷衍，考前临渴掘井的现象，能够进一步促进校风学风的转化，学生将功夫都用在平日。

学生学科总成果的终究鉴定，应结合日常成果和课程期末考试成果这两样进行鉴定，在鉴定的进程中应逐步进步日常成果占总成果的比重。这样能够有用改动死记硬背的学习办法，进步学生学习的自动性，然后进步他们在学习进程中把握和运用常识的才能。

结语

物理化学是高级院校化学化工等专业的根底课程，对培育学生化学学科方面的逻辑思想才能和立异才能具有非常重要的效果。运用型本科院校人才培育的方针是培育运用性人才，其物理化学教育应以培育高本质运用型人才为方针，在教育变革中体现出自己的特征。本次开始评论意在以现代教育思想为基准，以基本概念为中心，树立一个现代、完好、一致的教育结构，杰出常识结构的基本特征，以物理化学课程为根底，将物理化学和相关课程相结合，杰出工科的基本特征。该课程的整合与优化在教育内容、办法以及常识的运用等方面加以和谐、交融，构成一个组合课程，有利于专业培育方针的顺利实现，有利于学生结实把握常识，则将在各方面为学生带来许多意想不到的学习效果。

参考文献

[1]翟林峰，杭国培，王华林.“无机化学”课程教育内容与办法变革研讨[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2008（1）：100-102.

[2]刘璐，朱辉，张庆云，张秋燕.多元回归剖析在药学专业化学课程结构中的运用[J].数理医药学杂志，2008（3）：128-130.

[3]何雄伟，顶峰，王圣清.物理化学课程教育内容的精简与弥补[J].科技与企业，2014（9）：276-276.

[4]傅贤明，李春来.药学专业物理化学教育的几点领会[J].根底医学教育，2012（9）：26-28.

[5]傅丽，梁红莲，赵娣，等.《物理化学》与《无机化学》课程优化与整合的研讨[J].河北廊坊：廊坊师范学院化学与资料科学学院，2016，44（7）：179.endprint