爱课程网官网主页 关于动画实践类课程“联合作业”的教学改革研讨

雷桐

摘 要：动画创造中的实践教育是动画教育最首要的教育办法，艺术类教育的实践教育体系与理工文史类高校实践教育体系有着明显的特征。而动画著作的共同风格、质量杰出等与先进的教育理念、办法和内容是分不开的。因而，文章就動画的实践类课程进行“联协作业”进行教育改革初探，期望对动画专业的建造和实践课程的建造供给参阅。

关键词：动画 联协作业 实践课程

在查阅相关文献中，研讨教育实践的文献相对较多，首要在文明、科学、教育等范畴，动画的实践类课程研讨相对较少，首要就某一门实践类课程进行剖析研讨。“联协作业”首要出现在农业科学及工业技术和经济范畴，首要讲了“联协作业”在农业科学等范畴的先进、有用和可行性。动画课程的“联协作业”有相关文章说到，但都没有进行体系的研讨。国内对动画联协作业的相关文献仅有2篇，分别为《联协作业：互动式动画教育形式初探》，刘娴，北京电影学报，文中首要论述了经过互动式教育法给学生的一个方向和要求，《联协作业—完结动画教育的团队教育形式》，史磊，艺海，首要论述了团队的重要性在动画联协作业中的重要性。

西安工程大学动画专业实践教育从大一到大四实践教育贯穿悉数，它不只能让学生更好的了解动画专业常识和技术，一同也能培育其成为专业型使用人才。动画专业的教育体系构建中，大一的课程为造型根底课程，如动画规划、动画素描、颜色等；大二的课程为专业根底课，如影视摄像与修改、动画构成、动画雕塑、动画绘画、动画分镜头、动画规划原理等；大三的上学期课程为专业骨干课，如maya、flash，AE等；大三的下学期是为期半年的实习环节；大四首要是学生的结业创造。学生在三年的学习中都局限于某个详细的实践课程，在实习前没有时机完结一部完好的动画。

在培育过程中，我专业各门实践类课程的查核仅停留在单门课程的单个创造，单一点评、片面核算效果、片面的查核单个常识点和技术、任课教师各自备战、实践课程之间无衔接等，一切的实践课程构成单一，并没有起到实践的衔接效果。

依据本专业教育现状的剖析进行实践类课程的专业课程，以学生自主学习、自主立异、自主办理为依托进行实践教育改革，要求学生在大三上学期初写出剧本制造出分镜头，学生依据剧本和分镜头竞聘导演挑选辅导教师，运用实践类课程所学常识，联合完结动画著作。在动画本科教育第五学期末进行为期5周的“联协作业”，由学生在第五学期初编撰动画剧本和进行分镜头制造，揭露讲演安排团队成为导演，将一切小组拟选用的技术手段进行分类辅导。详细结构为：见表

其间，动画“联协作业”分为二维动画、三维动画、插画规划、微电影等多种形式，为了使得学生在专业学习过程中不只仅停留在被迫重复教师所提出的各项实践练习，为了学生在实习前可以尽早的接触到离工业状况最接近的实践时机。本文以动画商场要求、作业导向、立异实践、课程结构、团队写作等特色为基准，规划多实践课程联协作业的办法，此办法不只可以促进实践教育的一体化，也可以进步学生的作业操行和品格操行，是学生实习前最接近工业状况的实践时机。

动画专业的本科教育的中心方针是培育具有立异才能、把握专业技术的社会有用性人才。而动画的联协作业是建立在动画互动教育以及团队协作精力的，本课程的实践一体化对动画学科的建造有深入的含义：

1.以动画商场要求、作业导向、立异实践、课程结构、团队写作等特色为基准，规划多实践课程联协作业的办法。

2.动画专业的实践教育体系是一项长期性的体系作业，本文将动画的实践类课程综合到一同，进行创造。

3.本课程用于查验学生三年的学习效果，供给一个动画创造的社会环境，使得学生在实习前体验到独立动画创造的空气，可以为专业实习打下杰出的根底。

4.在“联协作业”的创造中可以重视培育学生的团队认识。

5.在课程中实施学生实际操作，教师引导的方法，可以使学生和教师互长。endprint