人道本善辩论赛辩词 人道视角下的高校教师抵触办理探析

刘健

摘 要：从高校教师抵触的类型动身，剖析了高校教师抵触办理的现状，并在此基础上提出了有用处理高校教师抵触办理的战略。

关键词：高校；教师；抵触办理

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）11-0077-02

一、高校教师抵触的类型

（一）教师个别内部抵触

这种抵触是教师在自己的认知、情感、毅力以及行为等方面的体会上与之对外界环境的感触不一致所导致的。具体体现在方针挑选上的心里抵触、作业心情上的消沉以及作业情绪上的不满。假如这种抵触被操控在适度的规模之内的话，能够有用地激起教师作业的活跃性和创造性，而且在抵触对立的进程傍边能够构成一种辩证地看待与处理问题的才干，这些都是有利于促进教师本身的生长与前进的。假如教师长时间处于这种对立和抵触之中，关于他们本身的身心健康会形成晦气的影响。在抵触傍边，他们的心情就会变得消沉，方针就会变得盲目，作业活跃性就会削弱，作业情绪就会变得不满，这些都会阻止其发挥最大的效果来协助安排达到方针，进而关于安排的开展来说也是一件欠好的工作。

（二）教师与学生的抵触

这种抵触是在教育教育进程傍边，由于教师和学生在价值观、心思以及各自所扮演的人物方面存在着不一致所导致的。这种抵触具体体现在教师与学生在讲堂上的抵触、教师和学生在讲堂之外的抵触以及教师和学生在考场上的抵触等等方法。这种抵触假如能够操控在适度的规模之内的话，能够使教师和学生两边进行本身的检讨，有利于对现有过错的改正，从而在今后的日子和学习中能够以严厉的规范要求自己，而且这样也能够在必定程度上促进教师和学生之间的相互了解和尊重，有利于杰出的师生联系的建立。可是假如这一抵触超过了适度的规模，会形成教师讲课的活跃性下降，不会活跃地去备课，上课的质量也就因而而下降，学生对教师也会越来越不满意，在讲堂上的体现也会越来越差，两边之间的对立也会随之而添加。

（三）教师与教师的抵触

这种抵触是由于教师和教师之间在性情、认知、本身需求以及本身方针等方面存在差异所导致的。这种抵触具体体现在心思上的暗战和行为上的对立。这种抵触若是操控在适度的规模之内，能够使得性情、价值观、需求和方针等方面存在差异的教师各自扬长避短，持续展现出自己的优势，并能够改正本身的缺少；不同的观念和主意之间的磕碰也能够促进具有立异性的创意的爆发，能够为安排准则方面的革新和立异做出奉献，能够促进学术方面的昌盛。可是假如不适度的话，它会影响教师之间的联合和协作，晦气于教师之间的交流，进而削弱安排的凝聚力，晦气于安排的健康开展。

二、高校教师抵触办理的现状

（一）办理思想过于死板

现在在高校傍边的办理者仍是运用传统的办理方法去对待抵触。传统的办理思想以为，抵触是一种欠好的现象，会引起具有破坏性的影响，办理者要极力去防止抵触、消除抵触。现在的高校办理者就运用这一思想去办理校园傍边的抵触，运用这种方法很可能会将原有的抵触扩大化，使得本来小的抵触变成巨大的抵触，使得本来可控的抵触变得不可控，使得本来不具破坏性的抵触变得具有破坏性，使得本来有利的抵触变得晦气；别的，办理者把形成抵触的原因了解得过于简单化，他们以为形成抵触的原因就仅仅教师和学生之间的联系不和谐，而疏忽了校园的准则以及作为办理者本身的深层次原因。

（二）办理机制不完善

1.资源配置机制不健全。在高校傍边，资源相对来说比较稀缺，而且在高校傍边人数巨大，在资源的稀缺性和共享资源的人数许多之间就发作了抵触。而且高校的办理者在进行资源分配的许多时分不能做到公正、公正，也很少能够按需分配，这就会在个别之间发作抵触，而且这种抵触是很难防止的。

2.交流机制不完善。在如今的高校中，根本不存在班主任这一职位，取而代之的是辅导员。每个班级上课的教师下课即离去，学生根本上每周只能见到教师一面，再加上教师和学生之间在讲堂上的交流很少，这就形成了高校傍边教师和学生之间的交流削弱。由于很少有交流，有些工作不能得到了解，就会添加发作抵触的可能性；别的，高校教师上课之后很少会留在校园，这也会使得教师与搭档之间、教师与办理者之间的交流削减，导致有用的信息无法得到传递，人与人之间缺少了解和信赖，这些都会形成抵触的发作。

三、高校教师抵触办理的战略

（一）改动办理思想

1.建立现代办理思想。现代办理学以为，安排抵触是不可防止的、地方性的，常常被以为是合理的。这是由于，在人类社会这个别系内，个别和集体是相互依存的，而且常常处于限制和从头限制相互依存的性质和规模的动态进程之中。正如切斯特·巴纳德所说的，“以洽谈、强制、抵触为特征的各种社会形式是在改动着的环境中，在自在毅力的观念下所固有的”。因而，现在关于高校的办理者来说，中心的问题不是安排中是否存在抵触，也不是安排中抵触的严重性程度怎么，而是应该怎么办理安排中的抵触。其次，还应该运用办理学中人本办理的方法，这需求办理者在进行办理时尊重教师和学生的品格，多去了解教师和学生的需求，以便满意他们的需求，削减抵触发作的可能性。最终，在办理的意图上要坚持双赢或许说是多赢的方针，改动以往极简单发作抵触的非赢即输的办理方针。

2.把握抵触办理的形式。由于现代办理学中有许多抵触办理的形式，其间比较合适运用的是由布莱克和莫顿规划的剖析了办理者在处理抵触时情绪与风格形式，即抵触方格图，办理者在遇到抵触时会体现出五种风格，分别是逃避、平缓、退让、限制和活跃面临。因而办理者最好的处理方法就是第五种活跃面临。办理者选用此种方法，能够经过客观的评论与剖析，各方面的定见与观念都经过深化剖析考虑，从中提出与达到抵触两边皆赞同或承受的处理抵触的方法。这是一种较为活跃的办理抵触的方法，根本上能彻底处理抵触。endprint

（二）完善校园办理机制

1.健全资源配置机制。关于完善这一准则，有两个方面比较重要。榜首就是要处理资源的问题，这需求国家、社会还有校园三方共同来完结，特别是在国家和社会方面，要竭尽所能为教育事业供给丰厚的资源，有了满足的资源之后，资源不行分配或许分配不均的状况就会削减了。完善这一准则的第二个方面是资源分配的准则方面，这需求办理者在资源分配的时分要本着公正、公正和按需分配的准则。

2.完善人际交流机制。在教师和学生交流方面，由于现在的高校教师很少呈现班主任这一职位，所以最好的方法就是让教某个班级的一切教师轮番作为这个班级的班主任，负责处理班级的日常业务，这样既能够添加教师和学生之间的交流和了解，一起也能够削减教师上课无人听课或许无人答复问题的为难局势。在教师和办理人员方面，校园应该定时举行教师和办理者之间的对话或许安排一些能够增进相互之间交流和了解的活动，以此增进教师和办理者之间的了解，以便呈现问题时能够经过有用的交流而得到处理。

（三）有用地激起与使用良性抵触

1.鼓舞良性抵触。由于要激起良性抵触的发作，所以首要就需求在高校傍边营建一种良性抵触的空气，倡议良性抵触。高校应该引进相关的机制，例如，关于一些活跃立异、勇于提出与他人不同定见的教师或学生要实施一些奖赏的办法，办理者不能由于他人思想不同就进行挖苦或许批判。只要这样才干有利于良性抵触的发作，才干取得具有立异性的观念和主意。

2.鼓舞有用交流。交流是办理者需求具有的一项重要的技术，杰出的交流是激起良性抵触的一种很好的技巧。办理者能够亲自深化到教师集体的内部，了解教师们一些心里想的却不敢说出来的话，这样办理者就能够经过这种非正式的方法来激起良性的抵触。

3.鼓舞使用抵触。依据现代的抵触观，良性抵触关于一个安排的开展是很有协助的，它能够促进安排准则的改造，促进安排结构的革新，促进安排内部新思想的发作。因而，作为高校的办理者要懂得充分地使用良性抵触，这就要求办理者首要要关于一个抵触进行确诊，判别这个抵触是良性的仍是破坏性的，假如是破坏性的要进行操控，假如是良性的抵触要加以使用，使得其发挥有利的效果，为安排的开展供给动力。

总归，关于发作在校园傍边的抵触，要辩证地去看待，不能一味地否定，也不能一味地必定。关于恶性的抵触要及时地处理与消除，关于良性的抵触要让它在可控的规模内发挥活跃的效果。

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