小学语文教育论文5篇 浅析小学语文白话外交课堂教育

屈宇丹

摘 要：跟着新课标教育改革的不断推动，小学语文教育质量有了显着的进步，越來越多的小学语文教师喜爱于运用全新的教育办法，以促进小学语文讲堂有用性的完成。促进小学语文白话外交教育形式的优化转型，为学生创立优质化的小学语文新式讲堂。

关键词：小学语文 白话外交 讲堂教育

导言

跟着新课程规范对语文学科的注重程度日积月累，小学语文讲堂教育质量的进步是近年来小学语文讲堂教育改革的要点方针，一起受到了社会各界的遍及注重。在传统教育理念的影响下，小学语文教育办法不科学，教育联系不合理，必定程度上约束了小学语文教师教育水平的发挥，一起也影响着小学生学习语文的热心，导致了小学生语文归纳才干长期难以进步，不利于小学生的打开成长。尤其是小学语文讲堂教育对白话外交的忽视，导致小学生语文才干打开不均衡。因而，小学语文教师有必要在实践教育中总结经验，反思经验，立异教育办法，促进小学语文白话外交教育质量的进步。本文首要针对小学语文教育中的现存问题作出扼要论述，进而进一步评论进步小学语文白话外交教育质量的办法战略[1]。

一、小学语文教育中的现存问题

1.教育理念陈腐落后

小学语文教育质量长期难有显着进步的首要原因是受传统落后教育理念的严峻捆绑，小学语文教师依然遍及认为教材中规则的背诵内容以及纲要中指定的解题思路是小学语文讲堂教育的要点，因而小学语文教师在讲堂教育过程中常常采纳全程讲授法，学生在讲堂上讲话的时机很少，小学语文教师将很多单调笼统的理论常识直接灌输给学生，严峻忽视了学生的承受才干以及学习需求，学生在小学语文讲堂中很难体会到学习的趣味性，千人一面的背诵与解题使学生发生了对语文学科的厌烦心情，导致了小学成长期内难以进步语文学习功率，乃至常常发生得不偿失的恶性循环。小学语文教师在教育中不注重与学生打开良性互动，教师一言堂的状况非常严峻，学生在教育过程中一直处于被迫承受的位置，不利于激起学生的主观能动性，一起也拉开了小学语文教师与学生之间的间隔，形成了小学生讲堂讲话的惊骇心情，导致小学生的白话表达才干遍及较差[2]。

2.教育办法不行科学

小学语文教师在打开讲堂教育活动时，办法过于单一，教育形式逐渐固定化，长期内没有立异，形成了小学语文讲堂教育短少气愤的坏处。小学语文教师在应试思维的影响下，将小学语文常识模块化处理，然后针对高考的要点内容打开专题练习，新课标清晰了白话外交教育的重要性，但依然被小学语文教师以“非考试内容”为由直接疏忽掉，导致学生的白话表达才干单薄，语文学习爱好不高，学习认识不强，学习功率天然难以进步。语文学科自身具有理性化，形象化，外交化的颜色，可是小学语文教师在打开教育活动时，首要以笼统的理论常识为教育的要点，给学生的了解形成必定的困难，一起也导致小学语文讲堂教育参加度很低，难以赢得学生的喜爱和好感，直接影响到学生的学习状况[3]。

二、进步小学语文讲堂教育质量的办法战略

1.对症下药，打开个性化教育

爱好是最好的教师，只要激起出学生稠密的学习爱好，才干从根本上进步学生的白话表达认识。小学语文教师有必要活跃改变传统的教育理念，立异教育办法，完成寓教于乐，激起学生的学习爱好与学习潜能，然后进步小学语文讲堂教育质量。小学语文教师可以拟定个性化教育计划，针对学生的学习需求与学习才干为学生规划个性化的学习使命，完成对症下药。比方，有的学生喜爱阅览课外读物，小学语文教师可以引导打开“讲故事”或许“读后感交流会”等讲堂活动，在尊重学生学习爱好与才干倾向的条件下，完成对学生的白话外交才干的培育。再比方，有的学生短缺言语表达才干，可是具有优异的写作才干，小学语文教师可以在作文教育时为该生发明范文展现的渠道，增强该生的表达自傲，然后训练该生的言语表达才干[4]。

2.运用多元教育战略，创设丰厚的教育情境

教育的趣味性是确保学生参加讲堂教育的根底条件，因而小学语文教师有必要抛弃单调理论的教育办法，立异教育思路，运用多元教育战略，为学生创设丰厚多彩的教育情境，使小学语文讲堂教育完成常识性与趣味性的交融，进步小学生的白话外交才干。首要，小学语文教师可以运用启发式教育战略，为学生创设问题情境，小学语文教师可以针对教育内容的要求，运用启发式的理性言语提出可以激起学生求知欲与探求欲的问题，而且确保每个问题之间具有接受性与逻辑性，按部就班地引导学生动脑考虑，然后激起学生表达见地的热心，使学生踊跃讲话，进步学生的白话外交才干。其次，小学语文教师可以运用自主学习与协作学习战略，为学生创设交互式教育情境，建立学生的主体性，使学生真实成为教育活动的主人公，调集学生的表达活跃性，激起学生参加讲堂教育的热心，使学生可以依照自己的志愿自主打开白话外交，进步学生的学习功率，一起进步小学语文讲堂教育的交互性。最终，小学语文教师还可认为学生创设丰厚多彩的多媒体教育情境，经过很多趣味性的教育拓宽资料的运用，激起学生的学习爱好，培育学生的内涵感受性，深化学生对阅览文本的了解才干，一起激起学生的发明力，培育学生的立异认识，为学生创设本质化小学语文新式讲堂，引导学生打开探求式教育，培育学生白话外交才干[5]。

结语

综上所述，小学语文白话外交教育水平还存在必定约束，因而，小学语文教师应安身教育实践，不断加强教育反思才干，运用交互式教育形式促进小学语文讲堂教育有用性的完成。小学语文教师要清晰白话外交教育方针，拟定科学有用的白话外交教育计划，运用多种教育战略辅佐白话外交教育的打开，并维护好讲堂秩序，加强盯梢辅导，然后进步小学的归纳语文素质。

参考文献

[1]王琼武.影响小学语文白话外交讲堂教育有用性的要素解析[J].教育与办理（小学版），2014（8）：35-36.

[2]廖军.关于小学语文白话外交课程方针的规划探求[J].课程教育研讨，2015（2）：42-42，43.

[3]刘豫.浅谈项目教育法（PBA）在小学语文白话外交课教育中的使用初探[J].都市家教（下半月），2016（5）：62-62.

[4]陈颖.童言童语话精彩--小学语文白话外交教育现状及打开趋势剖析[J].新课程·小学，2016（8）：42-43.

[5]石芳媛.乡村小学语文白话外交教育现状调查研讨——以石门县N所小学为例[D].湖南师范大学，2014.