聋校语文教育视频 聋校小学语文生活化教育研究

沙学会

摘 要：語文教育是整个教育学科的根底性学科，施行语文日子化教育能够优化教育进程，履行好教育变革，聋校作为一个特别集体，聋校的语文教育也起着至关重要的效果，提高了聋校学生对言语文字的把握、 运用和表达才能。针对现在社会和教育现状进行剖析，结合实践情况，采纳相应的立异办法改进聋校的语文教育办法，促进语文日子化教育顺畅施行。

关键词：聋校 语文教育 日子化 现状剖析 立异做法

一、导言

语文是来源于日子并反映了日子的一门根底学科，是经过言语、文字来表达表达日子中的所感所悟，而聋校学生作为一个特别集体，彼此间的沟通只能经过手势来进行，严峻的阻止了学生们的言语开展，然后导致聋校学生的社会习气才能下降，无法进行正常的社会交往，然后形成性情妨碍，不利于学生的身心开展。因而做好语文教育，完成其日子化，是现在聋校教育工作中的重要内容。

二、聋校小学语文日子化教育概略

1.语文教育是一切学科中学习时刻最长的，也是咱们每时每刻都用到的常识，它贯穿咱们整个人生，而实在体系全面的进行学习则是在小学阶段，因而小学点阶段奠定了今后人生的根底。相关于正常学生来讲，聋校学生在学习语文的进程中会比较困难一些，有些词汇或是句子的表达没有注入丰厚的爱情，无法引起对著作的共识，然后使聋校学生缺少对情感认知和感受。

2.语文是和日子彼此联络的，在社会体制变革的推进下，教育体制也进行了相应的改动，打破了传统的应试教育，然后向学生的身心素质教育进行改动，意图就是为了让学生在今后的人生道路上有正确的方向和坚韧的精力。尤其是关于聋校学生，更是加强了本身的心思素质的培育，而且经过语文的教育，也增强了社会和日子才能，能更好地融入到社会中。

三、聋校小学语文教育的现状剖析

1.教育的内容不合理，常识结构误差严峻。学生学习首要是以教材为主，聋校学生的书本内容应该具有自己的独特性，契合学生们的本身要求，可是大都教材并没有针对性，然后使聋校学生的学习内容偏离了自己的日子轨迹，与自己所触摸过的日子情境相差甚远，然后忽视了聋校学生的实在需求，再加上对课文内容了解难度大、本身把握的言语词句少等原因，不只下降了语文教育和学生学习的功率，又约束了学生们的言语表达才能，学生的心思呈现误差，简单形成性情缺点，不利于学生的健康成长。

2.根底条件差，师资力气缺少。跟着经济的快速开展，各个地区的距离也越来越大，受经济条件的约束，部分区域没有杰出的校园环境，触摸不到新鲜事物和新常识，因而聋校学生在进行语文教育的进程中，教师无法确保能够将一切的常识准确无误的用手语或写字的办法传达给学生，教师会产消沉的心情，然后使教师的部队无法强大。再者，在面临巨大的常识数据库中，各种多媒体等办法的教育设备关于聋校学生来说是一种奢求。因而他们所学到常识少之又少。

3.没有结合聋校学生的特色，进行针对性的言语教育。对聋校学生来讲，教育则是在教育规矩的条件下来满意自己特别需求的一种特别教育，不能与普通教育混为一谈。现在来看，这种教育方针并没有实在的履行并履行，仅仅是依托通用的教育纲要进行教授，而没有在教育的办法上去重视他们本身的缺点。聋校学生这种先天性的缺点使他们在承受学前教育时不能够像正常学生那样去把握言语的根底拼音、笔顺等根底常识，因而在进行小学语文教育时，教师跟着纲要去教授，不去结合学生的实践才能水平，然后使聋校学生在认字、组词、造句或是写作进程中感觉很费劲，对学习形成了困扰，进而缺少了学习爱好，自卑感加剧，不利于学生的身心健康和开展。

四、聋校小学语文日子化的首要途径

作为损失听力的聋校学生来说，学习语文是可望而不可及的，可是跟着教育体制的变革，现代化信息技术的广泛运用，为聋校校园打开了一扇窗。因而，采纳先进的办法，改动传统的语文教育，使语文教育更趋于日子化。

1.运用现代化信息技术，合理有用的使用各类新媒体，丰厚学习内容和资源，使学习办法多样化。互联网的开展为语文教育开辟了新的渠道，扩展了常识规模，供给了丰厚的课程资源。针对聋校学生，充沛使用多媒体教育设备，发明实在的言语环境，让讲义内容以图片，视频等办法展示给学生，并经过教师的手语合作，然后增加了学生的爱好，一同教师在教育进程中，经过运用兴旺的网络技术让聋校学生有自己的主体认识，发挥自主性，鼓舞其斗胆的用言语表述出来。别的教师也要将这些学生们所表达出来的感悟、讲话或思维存盘，作为回放的材料，让学生充沛认识到学习语文的趣味。在弥补了传统教育的根底上，也为学生供给了一个学以致用的场所，提高了教育质量，也提高了可学生的活跃性和言语表达才能。

2.鼓舞学生，活跃与外界沟通。聋校学生的教育是一项特别的教育，但归根到底都是为了培育学生习气日子的才能，提高自己的文明涵养和心思素质。因而聋校学生也不能与社会脱节，教师能够定时安排一些沟通活动，让他们跟正常的孩子一同沟通，经过这种办法，学生们不只能够结交好朋友，还消除了心思妨碍，获得了新的常识。

3.将日子融入讲堂。语文重视的是听、说 、读、写，针对聋校学生的特别性，在语文教育中，教师要根据所讲内容，引导并鼓舞学生经过言语将自己身边发作的类似的工作作为故事讲出来，一同在语法和词句上引导学生，将对日子中的所感所想写下来，而且将这些做成小笔记，我们能够相互传阅，即从中体会了日子，训练了观察力，也培育了杰出的写作习气，使学生的日子变得丰厚多彩。

五、结语

综上所述，聋校小学语文教育应该适应局势的改变，结合聋校学生的本身特色，拟定相契合的教育计划，即提高了语文教育质量，也有利于学生的身心开展。

参考文献

[1]王辉.浅谈聋校小学语文教育中的问题与处理战略

[2]见玉娟.聋校语文日子化教育办法的建构与考虑

[3]余海红.聋校语文日子化教育之我见

[4]王盈盈.怎么做好小学语文日子化教育