小学语文讲义一年级 小学语文讲义：提高小学生写作水平的战略

（淮北师范大学文学院，安徽淮北，235000）

摘 要：作文是语文学习的重要组成部分，培育小学生的写作才干是小学语文的教育方针之一。但小学生对写作提不起爱好，写作资料缺少，也不明白写作办法，是小学语文写作教育的难点。语文讲义是培育学生语文素质的载体和办法，小学语文讲义图文并茂，能够激起小学生的写作爱好，让小学生从课文中学习写作办法、堆集资料、沉淀情感，来逐渐进步写作水平。

关键词：小学写作 语文讲义 插图 课文 写作办法

俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。小学阶段是整个根底教育阶段的重要起始点，小学的写作操练则是培育学生写作才干的黄金起跑线。但小学生心思生理年纪小、生活经验缺少、资料堆集有限，写作才干缺少，且多年来“我国式”语文教育用既定的结构捆绑了学生的思想幻想力，约束了学生的写作才干；抑或是因缺少生活经验而导致无资料可写，无话可说，文章内容空洞、虚伪、千人一面，因而在小学语文教育工作中，写作教育是一大难点。这种现状让学生冲突写作，也让教师不知从何教起，模式化、机械化的“面具作文”应运而生，然后让小学写作步入死循环。因而本文首要立足于小学语文讲义，以讲义为载体，引导学生回归讲义，充分发挥教师的主导地位；从小学语文讲义插图、课文、写作办法等方面获取创意，针对小学教育的三个学段别离选用不同的办法引导学生进行写作操练、写话、片断操练、写一个场景、直至逐渐写出完好的事情，然后全面进步小学生写作水平。

一、立足于讲义，进行分学段的写作教育

（一）榜首学段的写作教育（1～2年级）：立足于小学语文讲义的插图，培育小学生的写作爱好

一年级、二年级是孩子们从“懵懂无知”的幼儿园阶段正式踏入学生生计的过渡阶段，这学段的学生对一切事物既新鲜又惧怕，而小学写作是他们面对的榜首大难题，是初入写作的门槛，有必要正确加以引导，然后为今后进步写作才干奠定杰出的根底。

关于处于幼儿与低年级学段的学生而言，在识字量有限和抽象思想等方面未彻底开展的情况下，直观、形象的插图有助于培育学生的调查才干、幻想才干、表达才干和思想习惯。翻开小学的语文讲义，几乎是文必有图，教师在上写作课前，先仔细从讲义中挑出一幅风趣的插图，让学生们调查并用自己的言语把图中所出现的写下来。比方：人教版小学语文二年级上册第二十一篇课文《从现在开始》，这篇课文有三幅不同的插图，每幅插图上都画着一些动物，教师能够让学生根据这三幅图，描绘动物的表面和神态，幻想每幅图都发生了哪些事，这样做能够练习学生的思想才干和幻想才干。但在二年级的教育进程中，首要，教师需求辅导学生仔细调查图像，了解图像所要表达的首要内容；其次就是在了解的根底上进行合理的外推，即打开联想和幻想，启示学生表达情感，为今后的写作打牢根底。

（二）第二学段的写作教育（3～4年级）：立足于小学语文讲义的课文，堆集小学生的写作资料

通过榜首学段的操练后，学生现已能够有条理有次序地描绘所给的插图，可是，学生仅仅刚刚得到一些写作操练，假如想擴充插图之外的内容，就要使用好课文，还需做好词、句的堆集。

美学家朱熹说：“古人作文作诗，多是仿照前人而作之。盖文学既久，天然纯熟。”可见，仿照范文是咱们开始学习作文的办法。小学语文教材中的课文大多数出自名家之手，文质兼美，是值得学生仿照的范文佳作。教师在语文教育中适时地让学生仿写课文，不只能够进步学生的写作才干，还能加深学生对课文的感悟、稳固，到达以读助写、读写相辅相成的操练作用。比方：人教版小学语文三年级上册第二十三篇课文《美丽的小兴安岭》，教师能够让学生运用“总—分—总”的结构法描绘家园的美景，既能进步学生们对家园的酷爱之感，也能较好地把握文章布局谋篇的办法。学生在读课文的一起，既堆集了写作资料，又进步了写作技术。学生在写作时，就有了现成的资料能够运用，有了现成的文段能够仿照，才会有立异成文的个性化写作，进而进步小学生的写作水平。

（三）第三学段的写作教育（5～6年级）：立足于小学语文讲义课文的写作办法，进步小学生的写作才干

榜首学段的巧用插图培育小学生的写作爱好，第二学段的从课文动身，学习文中的修辞办法，背、记好词好句好段，然后堆集供小学生写作的资料，为进步学生的写作才干奠定杰出的根底。但要想进步学生的写作才干，就要教会学生写作的办法，让学生运用到写作的进程中，然后能更好地表达自己的思想感情。

引导学生分析课文中的写作技巧，教会学生写作的办法，是有用进步学生写作才干的捷径之一。比方：人教版小学语文六年级下册第六篇课文《北京的新年》，老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的言语，以时刻为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京新年的风俗风俗画卷，展现了我国节日风俗的温馨和夸姣，情味盎然，学生脍炙人口。全文内容组织有序，头绪明晰，联接严密，详略妥当，推动天然。言语表达朴素简练，生动形象，耐人寻味，言外之意处处透出人们欢欢喜喜过新年的心境，反映出老北京人酷爱生活，寻求夸姣生活的愿望，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜欢。教师在解说这篇课文时，要阐明本文作者——闻名言语大师老舍先生怎样在文学性和通俗性之间找到一个平衡点的，教会学生在写其他节日或许家园特有的节日时应该怎样描绘，才干既通俗化、艺术化还要次序化，除此之外，还要体现出对我国传统节日和家园风俗风俗的酷爱之情。

二、结语

以上，就是我立足于小学语文讲义进步小学生写作水平的办法，可是，进步小学生的写作水平非一朝一夕之事，需求按部就班，长时间操练。从讲义插图、课文、写作办法动身，也是教师和学生的一个互动进程，需求师生共同努力把小学写作教育渗透到整个语文教育中，只要这样，才干实在进步小学生的写作水平。

参考文献

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[2]陈科幸.读写结合，引导学生轻松写作[J].小学年代·教师，2010（9）：22.

[3]梁宁华.小学生堆集习作资料的有用途径[J].广西教育，2016.12.

作者简介：郜培芳（1992.06-） 女，安徽淮北，淮北师范大学文学院2016级研讨生，研讨方向：学科教育语文教育。