小学语文多媒体运用 浅谈多媒体在小学语文教育中的有用运用
张时学
摘 要：当时，教育教育改革春风吹遍全国每一个旮旯，就连乡村小学已展开了多媒体教育，多媒体已成为进步教育质量的重要手法。在小学语文教育中，多媒体的有用运用，能使传统的教师讲学生听、一支粉笔一本书的单调的教育变得绘声绘色，感知进程栩栩如生，然后调动起学生学习的主观能动性，收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体 语文教育 有用运用
贵州已进入大数据年代，信息科技飞速发展，计算机已进入教育教育实践活动中，多媒体已成为进步教育质量的重要手法。笔者在近年来的小学语文教育实践中，有用的运用了多媒体，使本来单调乏味的教育内容变得绘声绘色，学生产生了乐学心情，主观能动性空前进步，教育效果事半功倍的效果。下面笔者就如安在教育中使用多媒体进步小学语文教育功率谈几点领会。
一、巧用多媒体激起学生学习爱好
小学生好奇心强，求知愿望盛，对新事物有着天然生成的别致感。多媒体计算机以其特有的感染力，经过声情并茂的文字、图片、声响、动画等方式，招引学生的留意力，引发学生的学习爱好，进而自动参加教育活动。比如在识字教育中，教师可凭仗多媒体课件创设生动的神话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，通知学生，这些生字娃娃找不到家了，假如你能依据房间的门牌号码（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情形，美丽的音乐，激起学生自动识字的愿望，为高兴识字打下杰出的根底。
二、巧用多媒体打破教育要点
在平常的语文教育中，怎么打破教育要点，很让教师们头疼。教师心里以为现已说明得很清楚的时分，学生们往往还一头雾水。现在多媒体走进了教室，只需教师能够合理的运用，教育要点的打破就轻而易取了。如在拼音教育中，教师能够凭仗多媒体的动画效果，杰出教育的要点。如在比较韵母en和eng的发音时，咱们规划了让“eng”的g闪烁或许变色，并提示学生拼读时留意舌头的改变，给学生留下了深入的形象。又如教育j、q、x和ü相拼的规矩，除了凭仗儿歌协助回忆外，还规划成功画ü戴了一顶红帽子，帽子有两点，看到j、q、x 走过来，他就脱帽还礼，学生看了觉得非常风趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规矩。
三、运用多媒体打破教育难点
多媒体教育以图形和动画为首要手法，一起可将图形由静变化，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生经过调查，使学生好像感同身受，不只能够接受到很多的教育信息，并且能取得明晰明快的感触。画面生动，图、声、文并茂，能大大进步学生的爱好，使留意力更会集，因此进步讲堂功率。如在教《称象》这篇课文时，其教育重难点是让学生懂得：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联络。在教育时，我充分使用多媒体手法，设置复原了曹冲称象的动画效果，让学生重复调查。因为调查了直观、动画的图片，学生就能很清楚地了解用船替代秤，处理了提不动的难题，用石头替代大象，化整为零，找到了称大象的巧办法这一道理，教育的重难点登时方便的解决，真是起到了事半功倍的效果，进步了教育功率。
四、巧用多媒体有用辅佐读与写
作文无话可说，无从说起，是乡村学生作文时普遍存在的问题。在教育《今日我喂鸡》之后，笔者要学生以《我与家里的**》为题，仿全文写一种自己喜欢的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几个方面来写鸡的；接着运用课件展现鲜活的画面，学生的思想之门一会儿就被打开了，他们纷繁挑选日子中常常触摸的一种动物作为自己的描绘目标，用在课文中学到的办法，将这篇作文写得非常成功。在白话外交练习中凭仗课件，发明特定的情境，为学生营建一种挨近日子实践环境，能促进言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“咱们身边的好人功德”为题进行白话外交练习时，能够经过课件将现实日子中遇到的各种好人功德展现出来，让学生沟通各自的主意，别的再谈谈在日子中遇到过哪些好人功德，自己做过哪些好人功德等等。使学生真实有感而说，有话可说，领会到自己做好人功德的高兴。
五、巧用多媒体打破教育内容的时空约束
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是生疏的，难以了解的。教师能够运用现代化手法，使教育内容不受时空约束，凭仗多媒体技能向学生供给了动画、图画、说明、文字、音乐等多种信息，把直接的常识转化为直接的常识，然后加速了解和回忆的速度。小学低年级学生年纪小，以形象思想为主，对词句的了解有限，对了解也有必定的难度。假如运用多媒体，就能战胜时空约束，将笼统的言语文字转化为直观、形象、详细的视听信息，使静态的常识动态化，笼统的常识详细化，然后协助学生了解词句、课文。比如说《圆明园的消灭》一文是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圓明园中的雄伟修建、无价之宝的奇珍异宝、古董字画，对小学生来说是非常生疏的，学生很难领会到圆明园旧日的光辉与巨大。故此笔者使用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的瑰宝，还让学生观看了电影《火烧圆明园》片段。这样学生在赞赏圆明园美的一起，既敬佩古代劳动人民高明的修建才干，萌发一种激烈的民族自豪感，又领会到匪徒们的贪婪、张狂，激起学生对英法联军的愤恨之情，把学生带入当年的特定年代，打破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感衬托。
总归，因为多媒体的灵敏多样性，用它作为教育手法有非常大的优越性。它不只能培育和进步学生的立异认识，更能进步教师的归纳教育水平。在言语教育的实践中，恰当地运用多媒体，进步教育质量，使咱们的言语教育能发挥更大更活跃的效果。