浅谈小学数学讲堂导入 浅谈小学数学讲堂教学中过错资源的有用使用

张莉萍

摘 要：在现在的许多小学数学讲堂傍边，数学教育办法的立异，使得关于“过错”这一资源的重视及使用率越来越高，加强“过错”资源的使用，实践上是具有十分重要的现实含义的，关于改进教育思路、推进数学教育的优化及变革都具有重要效果。可是实践的教育中，总有许多教师缺少对“过错”资源的知道和充沛使用，影响教育效果。文章针对这一问题进行探求，首要提出了小学数学讲堂教育中过错资源的重要效果，之后提出如安在小学讲堂傍边有用使用过错资源。

关键词：小学数学 讲堂教育 过错资源 有用使用

导言

“失败是成功之母”，相似的，只要清楚知道了过错，才干够愈加清楚地清晰什么是正确的，因而，从某种含义讲，过错具有的价值是高于正确的。在小学数学教育讲堂中，相同如此，学生必定都会呈现这样那样的过错，教师有必要正确知道这些过错，不能因为一点过错就对学生盲目责备，应当透过过错看到学生在学习中存在的问题。教师只要充沛使用学生的过错来进行检讨和考虑，充沛发掘傍边有利的要素，才干充沛使用过错来促进教育质量，并进步学生的学习才干。[1]

一、小学数学讲堂教育中过错资源充沛使用的含义

关于学生在学习进程中呈现的过错，教师应当理性地对待，合理地、充沛地使用过错资源，关于进步教师具有的课程资源的知道以及培育学生学习进程的自决心，促进学生愈加自动地学习、愈加聪明地学习，自觉发现过错、避免过错、改正过错，增强数学思想才干等都会发生较大的影响。[2]

1.进步学生学习决心

在小学数学教育的进程傍边，教师正确对待学生所犯的过错，对其抱以尊重和了解的情绪，自动同学生之间进行沟通，并引导和协助学生处理当时的问题，不只可以让学生和教师之间的沟通更多，拉近了间隔，更可以进步学生的学习自决心，在讲堂中可以以愈加生动的情绪来对待，有利于进步教师的教育功率，顺利实现教育的方针。

2.进步学生学习爱好

讲堂教育进程中教师正确知道并合理对待学生过错，针对过错进行充沛的考虑，究其原因，并协助学生进行耐性的剖析，辅导学生进行自主考虑，可以进一步稳固本身的学习办法，改正过错的学习办法和思想，愈加深入和熟练地把握常识，可以减轻学生的学习压力，生动讲堂教育分为，进步了學生学习爱好。

3.促进学生自动学习

学生在学习进程中都期望可以把握正确、高效的学习办法，教师在教育时应当引导学生在学习进程中生动发现过错，在发现过错并改正过错的进程中把握新的常识并对常识进行自主探究。教师应当清晰，协助学生处理学习中的困难，就是协助学生把握正确学习办法的进程，这关于学生的学习和开展都是至关重要的。

二、对小学数学讲堂教育中过错资源进行有用使用

1.进步对过错的知道

教师在讲堂教育傍边对学生起到引导的效果，应当不断进步自我的思想觉悟，关于学生的过错可以有正确的知道，对所存在的问题给予正确的解说并自动、耐性地同学生沟通，问询其呈现过错的主要原因，并针对过错提出处理办法。教师对学生的教育应当以鼓舞为主、批判为辅，关于学生公正对待，长于发现学生的长处，尽力激起学生热心，进步学生学习进程中的学习爱好以及学习自傲。

2.规矩学生关于过错的知道

教师作为引导者，要让学生在学习进程中正确知道过错资源，将过错当作一个知道自己的时机，进步本身面临问题和处理问题的才干，进一步完善学习办法，为往后的学习打下愈加坚实的根底。

3.增强学生之间的沟通互动

教师在教育时要促进并进步学生之间的沟通互动，让学生有满足的空间沟通思想和彼此讨论，学生之间是相等的朋友联系，每个人都有自己的思想办法和思想办法，我们把握常识的视点是不同的，在学习中简单呈现的过错也都不尽相同，因而，教师引导学生彼此之间生动沟通，可以有利于学生在彼此沟通沟通的进程中，知道到本身在学习上和思想上的不足之处，自觉自动地向愈加优异的学生学习，不只可以进一步促进学生之间有意，还有利于增强竞争力，让学生的学习分为愈加和谐、生动。

4.充沛使用过错资源

教师教育进程中应当培育学生养成杰出的学习习气和办法，例如，关于数学学科，应当树立其自己的错题库、重难点笔记等。学生在学习进程中养成记笔记的杰出习气，在考试完毕后或是习题做完查看后，可以将过错的标题和相关常识点进行仔细收拾，树立错题库，不只要利于养成杰出的学习习气，愈加有利于让学生在收拾过错的进程中稳固常识点，愈加深入地把握常识。

结语

过错资源的充沛使用，不管关于教师仍是学生，都是十分有用的途径，只要充沛知道到过错资源的重要性，并引导学生在学习进程中生动总结、勇于面临，才干更好地进步学生的自我学习才干、学习爱好以及学习自决心。[3]

参考文献

[1]魏延明.浅谈小学数学讲堂教育中过错资源的有用使用[J].学周刊，2017-03-07.

[2]苗礼学.小学数学讲堂教育种过错资源的有用使用[J].现代中小学教育，2013-08-20.

[3]杨梅.浅谈小学数学讲堂教育中“过错”资源的有用使用[J].学周刊，2017-05-18.endprint