使命驱动型作文审题立意 使命驱动型作文审题立意的问题及提高办法
汪燕
汪 燕，广东省广州市南沙东涌中学教师。
使命驱动型资料作文依然归于新资料作文，仅仅增加了使命型指令，是一种添加了使命指令的新资料作文。使命驱动型作文尽管本质上是新资料作文，但增加了使命指令，它就有了自己的特色，再加上是2015年才呈现的“新式”新资料作文，所以学生在写作中呈现的问题较多，尤其在审题立意方面。所以，这儿笔者结合教育实践，以一次学生的使命驱动型作文练习为例谈谈学生在使命驱动型作文的审题立意中常呈现的问题和提高的办法。
一、使命驱动型作文审题立意存在的问题
下面，笔者以执教的高二年级两个班进行的一次使命驱动型资料作文练习为例，来详细谈谈学生在使命驱动型作文写作审题立意环节存在的问题。
文题回忆：
阅览下面的资料，依据要求写一篇不少于800字的文章。
为了让学生养成杰出的就餐习气，中山一所校园推出了“无声食堂”，倡议学生安静文明用餐，以浅笑、目光以及一致的手势与教师交流，如确需言语交流，要尽量做到轻声细语，不对周围人形成搅扰。此举一经推出，学生、家长有叫好，也有质疑。经媒体报道后，引起了更大规模的评论。关于以上作业，你怎么看？请归纳资料内容及含义作文，表现你的考虑与判别。要求选好视点，断定立意，清晰文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（一）忽视指令，违背使命
此次习作，有学生的立意为“我以为，习气的力气非常强壮”“依我之见，人的本质很重要”“我以为，咱们要做一个文明的人”等，然后全文只谈“习气”“本质”“文明”，彻底没写对“无声食堂”作业的观念。很显然，这些学生的作文写偏题了。其首要原因有二：一是学生在审题立意过程中忽视标题的使命——“关于以上作业，你怎么看”。审题过程中没有清晰作文是要求谈对校园推出“无声食堂”办法的观念，要就事论事；二是学生对使命驱动型作文的题型还不了解，当成了一般的新资料作文来写了。
（二）简略必定或否定
大多数学生在本次作文练习中的立意是“这所校园的办法，我表明附和”“我非常附和这种做法”“依我之见，这种做法很好”“我以为，这种做法欠好”之类。这种立意怎么样呢？
这种立意契合本题使命“关于以上作业，你怎么看”，表明晰作者观念，也契合资料。但作为一位高中生，这种立意仅仅简略地表明态度，而没有深入的观念和见地，这很难给评卷教师留下深入的形象，那么也很难得到高分。
（三）选错或选偏视点
习作中单个学生立意为：“我觉得家长的叫好很古怪”。这则资料提及了校园、学生、家长、媒体四方，其中心作业是校园推出“无声食堂”一事，而“学生、家长有叫好，也有质疑”，媒体报道中心作业后“引起了更大规模的评论”都是中心作业发生的影响。因而这则资料应环绕校园这个中心视点来写作。所以从“家长”的视点来写，立意就偏了。
在这次作文练习中，选错视点的学生不多，这则资料的中心视点仍是很显着杰出的。但假如使命驱动型作文资料视点杂乱些，学生选错或选偏视点的现象就较多了。例如学生曾写2015高考全国Ⅰ卷作文，选非必须视点——“网友”“媒体”的就较多，导致作文偏题，得分低。
（四）不科学、不合逻辑
如习作中有学生断定中心观点为“做一个时间坚持安静的人”“我以为，校园推广‘无声食堂的做法掠夺了学生言辞自由权，会摧残学生的天分”。除非是天生为哑，一个人终身不可能“时间坚持安静”，这种思想和表达显着不合逻辑。校园推广“无声食堂”，并不是制止学生说话，还能够“轻声细语”的，更不是不能宣布对事物的观念，所以“掠夺了学生言辞自由权，会摧残学生的天分”的说法过分过火了。学生在审题立意的环节思想和表述不科学、不合逻辑的现象并不算罕见。
二、提高使命驱动型作文审题立意的战略
针对上文谈到的学生在使命驱动型作文审题立意环节呈现的问题，笔者结合教學实践，提出以下提高审题立意的办法。
（一）把握题型，清晰使命
学生审题立意忽视指令致使违背使命，或许仅仅简略必定或否定，首要原因之一是学生对2015年初次呈现在高考全国卷的使命驱动型作文题型还很生疏。因而，有学生没意识到捉住“使命”写作的重要性，致使忽视指令，违背使命；或许较多学生忧虑立意犯错，不敢斗胆立意，就采用了最稳妥的简略必定或否定的办法。怎么防止这两种问题，提高学生的审题立意才能，教师首要要让学生了解这种题型不奥秘，仅仅增加了使命型指令的特别的新资料作文。其次，教师要让学生认识到捉住“驱动使命”来写的重要性，并教育生澄清、清晰作文驱动使命。使命驱动型作文驱动使命的类型有：文体使命、目标使命、内容使命等。以这次练习的作文题为例剖析：①文体使命：“关于以上作业，你怎么看”，可见是要写议论文。②目标使命：“关于以上作业，你怎么看”，谈校园推出“无声食堂”的作业。③内容使命：宣布对校园推出“无声食堂”办法的观念，表现你的考虑与判别。
（二）捉住中心，选好视点
使命驱动型作文要契合题意，除了要澄清驱动使命，还要捉住资料的中心现实，并选中心视点或重要视点来立意。怎样断定使命驱动型作文资料的中心现实呢？要害从使命驱动型作文的资料特征着手。使命驱动型作文一般挑选自身具争议性的实事或时势，这个引发社会公众争议的现实就是资料的中心现实。那又怎么“选好视点”呢？首要，挑选中心视点、首要视点，然后挑选自己最易写好的视点。什么是中心视点、首要视点呢？就是契合资料内容及含义规模的视点。要整合资料和驱动使命的要求，来建立中心视点和首要视点。以这次练习作文题为例剖析：这则资料有四个视点：校园、学生、家长、媒体。“校园”是中心视点，而其它视点则是非必须视点或沾边视点。
（三）厘清概念，明辨是非
前文说到有学生立意为“我以为，校园推广‘无声食堂的做法掠夺了学生言辞自由权，会摧残学生的天分”，从此立意可看出，此学生并没厘清“言辞自由权”的概念。所以，在审题立意环节要留意厘清概念，并留意去区分使命驱动型作文资猜中的是和非。教师在作文教育练习中也要留意词汇教育，让学生精确了解、把握词汇的内在和外延。
但学生审题立意不科学、不合逻辑，其原因除了没厘清概念、没辨明是非，言语表达不紧密或不科学等；还有一个很重要的原因是思想的紧密性、深入性不行。怎么提高呢？一方面教师在作文教育中要向学生着重正确和精确表达立意的重要性，防止非智力因导致的问题；另一方面教师在日常教育中要重视思想练习，留意思想才能的培育。当然，这非一日之功能成，非一巧之力可解，是一项长时间的作业。
总归，使命驱动型作文并不奥秘，其审题立意也是有关键可抓，有办法可循的。只要让学生捉住这些审题立意的关键，把握好办法，并重视思想练习，平常不断实践，他们就能够精确审题立意并写好使命驱动型资料作文。endprint