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在识字教育中浸透中华传统文化 试论小学语文教育中中华传统文化教育的浸透

点击:0时间:2019-10-16 22:39:49

麦会

摘 要:语文是一门较为重要的学科,一起,语文是学习各门学科的重要的根底,在当时的小学语文教育中,有用的浸透中华传统文化,可有用的拓宽学生的语文常识范畴,让学生可以深化的领会与领会中华传统文化的内在与精华。笔者根据本身多年的教育实践经验,在本文傍边要点论说了怎么将中华传统文化教育的浸透小学语文教育中的战略。

关键词:小学语文教育 中华传统文化教育 浸透

导言

小学语文,作为一门重要的根底学科,在当时的小学教育与教育傍边具有极其重要的位置。在小学教育阶段,语文学科常识包含了较多的中华传统文化常识。因而,想要有用的将中华传统文化教育的浸透小学语文教育中,教师有必要选用全新的教育理念与教育方法,运用多样化的教育方法,将语文课堂常识与丰厚的课外资源进行紧密结合,进一步强化中华传统文化教育。以此来增强学生的人文涵养,提高学生的语文归纳本质,促进学生全面开展。笔者在本文傍边从下述几个方面论说了怎么将中华传统文化教育的浸透小学语文教育中的战略。[1]

一、进一步强化学生对传统文化的吟诵

中华传统文化源源不绝、博学多才,在传统文化傍边诗词是其间的一个重要组成部分。教师在教育实践的傍边,可经过吟诵古诗词,来有用的培育学生的传统文化认识,吟诵是学习与了解传统文化的一个有用的途径,经过深化的吟诵,让学生可以了解与掌握住著作傍边的含义,然后有用的提高学生的阅览才能与写作才能,教师可辅导学生经过熟读古诗词,深化的领会诗词傍边所包含的含义,一起,也可经过广泛的阅览,拓宽学生学习古诗词的范畴,可以让学生长时间堆集丰厚的古诗词常识内容,并可以在习作傍边有用的引证这些传统文化常识,唯有如此,方让学生较好的传承与宏扬中华优异传统文化。笔者以《题西林壁》一课的教育掌握实践事例,来展示怎么来强化学生对传统文化的吟诵的方法方法。(1)教师可辅导学生初读课文,开始感知庐山之美。可让学生重复屡次的吟诵这首古诗。深化的感知诗词傍边的庐山给予人们一个什么样的形象?(2)可让学生在吟诵古诗之后。叙述本身的感触,并感知庐山之美。(3)经过学生的个性化吟诵,让学生可以有用的表达美。经过表达美的进程,来体现出本身丰厚的情感。(4)让学生再次进行吟诵,进一步吟诵出诗词的神韵。让学生将本身的情感有用的融入到吟诵傍边。经过让学生进行古诗词吟诵,不只可以让学生深化的学习与掌握所学的语文常识,还可以让学生较好的感悟与领会到中华传统文化的魅力。然后让学生在耳濡目染傍边有用的承受中华传统文化的教育。[2]

二、充沛选用多媒体教育方法,强化中华传统文化教育

因为校学生的年纪较小、具有生动好动的天分,难以有用的集中学习的注意力。因而,教师有必要立足于学生的学习特色,选用适合于学生的教育方法,便于学生学习了解,让学生可以专心致志的进行学习。有用的提高语文教育的教育功率与教育质量。多媒体教育可以以本身影音结合的方法,生动有趣、直观形象的展示常识,是学生较为喜欢的一种教育方法。诗词展示出一幅春光明媚的山水图,诗词傍边以“游山西村”来点明题意,将出游的高兴包括整篇诗词,农家祭社祈年,在热烈傍边充满着丰盈的等待。经过多媒体视频,展示出古人“出游”的场景,画外音吟诵《游山西村》这首古诗,并伴有“古筝名曲《高山流水》”的布景音乐,然后由印象展示、诗词吟诵、音乐作词,都无一不展示出唯美的意境,充沛体现出传统文化的魅力。经过多媒体教育,可以让学生经过观看诗词内容相关的古诗词视频场景,可以让学生取得本身的情感体会,较好的融入到教育情形傍边,却感悟与领会到古诗词的唯美意境。随后,教師再让学生团体吟诵这首古诗词,深化的解说给学生这首诗词的含义,让学生可以全身心的投入到学习活动傍边,并可以协助学生了解与回忆语文常识。因而,充沛运用多媒体教育方法,来有用的展开中华传统文化教育。可取得最佳的教育效果。[3]

三、让学生认知与了解对传统文化,让学生较好的承受传统文化教育

关于小学生而言,因为其认知以了解年纪较为单薄,以及处于信息时代的开展的布景下,因而小学生较为缺少关于传统文化的认知与了解,小学生会片面的以为传统文化便是文言文、古诗词,其实,中华传统文化包括的范畴较为广泛,在唯美的实际日子傍边,也具有较多的传统文化常识。笔者个人以为,想要让学生去深化的认知与了解中华传统文化,就有必要让学生立足于实际日子去感悟与体会传统文化。然后在日子傍边学习“鲜活的传统文化”,加深实际的学习与回忆,让实际可以较好的学习与掌握日子傍边的传统文化常识。例如,教师在教育《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这些课文傍边,可让学生经过这些传统修建、传统工艺,来进一步认知与了解中餐厅我和的博学多才、源源不绝。可让学生认知与了解对传统文化,让学生较好的承受传统文化教育。破例,在端午节傍边,教师可向学生介绍端午节的由来、以及了解粽子这一传统美食的制造方法。在中秋节前,可叙述给学生“嫦娥奔月” “玉兔捣药”“吴刚伐桂”等民间传说故事。一起,还可介绍给学生剪纸,皮影,戏剧等民间传统艺术,这些都是中华传统文化傍边的重要组成部分。 经过让学生从实际日子傍边来认知与了解民间民俗文化,然后进一步掌握好中华传统文化,有用的传承与宏扬中华传统文化。[4]

结语

总归,在当时的小学教育傍边,语文教育是一项重要的组成部分。想要将将中华传统文化教育的浸透小学语文教育中,可经过进一步强化学生对传统文化的吟诵;充沛选用多媒体教育方法,强化中华传统文化教育;让学生认知与了解对传统文化,让学生较好的承受传统文化教育来完成。然后有用的增强学生的人文涵养,提高学生的语文归纳本质,促进学生全面开展。

参考文献

[1]刘月香.小学语文教育中传统文化教育途径探析[J].语文建造,2018(05):74-76.

[2]任宏宽.浅谈小学语文教育中中华传统文化教育的浸透[J].学周刊,2018(06):43-44.

[3]刘玉斌.中华传统文化在小学语文教育中的含义与饯别[J].亚太教育,2015(21):32.

[4]王文明.论小学语文教育中怎么进行传统文化教育[J].成功(教育),2013(01):79.

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