初中英语教学战略 初中英语朗诵练习立异战略的探析

谯菊梅

摘 要：本文论述了朗诵练习的重要效果，经过朗诵练习，英语教师可以将学生的误读问题进行及时发现和纠正，可以培育学生天然的英言语语语调，培育学生杰出阿德英语语感，进步学生英语白话的表达才干，经过英语教育实践，本文提出一些初中英语朗诵练习的立异战略，包括悉数齐声读、分人物朗诵、接力朗诵，以期为初中英语教师教育质量的进步，起到必定的参阅效果。

关键词：初中英语 朗诵练习 立异战略

导言

正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，此为我国古人对学习的一种总结，而在学习英语时，该理论也是相同适用的。经过朗诵，可以对学生的常识起到必定的稳固效果，由于词组、短语、语句是课文的首要构成要素，所以英语课文中含有语法、语音、词汇等，只需深化了解课文中包括的言语常识内容，才可以对英语课文进行较好的朗诵，而对英语课文进行重复朗诵，一起又有助于学生对语音的把握。[1]

一、朗诵练习的重要效果

1.纠正学生的误读问题

接触到新的英语单词今后，一些学生无法对这些英语单词的读音进行悉数把握，假设没有及时纠正学生误读问题，跟着时刻的堆集，英语单词误读问题便会改变成为习惯性读音。在人教版初中英语教材中，每一个模板中都设有语音教育，可是教材并未将模块作为单位，对语音进行系统性的学习和温习，使得学生学习英语语音的难度进一步进步，与此一起，学生误读英语单词的可能性也在逐步进步。可是假设充沛利用朗诵，则有助于教师对学生英语单词误读问题的发现和纠正。[2]

2.培育学生天然的语音语调

一些专家指出，在学习外语过程中，朗诵可以有用改善学生的发音。作为英语教师，应对朗诵进行充沛利用，在对学生的英语语音、语调、口气、重音等进行练习时，应将朗诵作为重要的对策和手法。，人教版初中英语教师用书说到，应不断进步学生对英语语调、英言语语的注重度，学生应对录音带中的语音语调进行不断仿照，所以学生要想学会仿照，就必须要大声进行朗诵。[3]

3.培育学生杰出的英语语感

在言语学习过程中，言语学习者对言语的生成、了解所发生的一种直觉才干，即为语感。在对语感进行培育的过程中，朗诵背诵是一种非常重要的办法，经过朗诵、背诵，也可以使言语学习者的传闻才干不断得到进步。朗诵的越多越好，对文章内容才干发生更为深化的领会，因此，作为英语教师，在课堂教育过程中，应充沛利用朗诵练习，在进行朗诵背诵过程中，应对语音语调给予高度注重，这样才干将英语的美感读出来。

4.进步学生白话表达才干和写作水平

经过朗诵练习，可以使学生的心理障碍予以突破。只需学生可以将英语课文大声朗诵出来，则学生便有勇气将英语大声说出来。经过不断的学习、练习，学生不再学的是哑巴英语。将英语课文重复大声朗诵出来，特别是经过长时刻的不断坚持，学生便会发生必定的英语语感，一起有助于学生英语思想的发散。有勇气将英语说出来，具有英语语感，长于运用英语思想，将其有机结合起来后，英语白话的练习效果，便会事半功倍。

二、初中英语朗诵练习的立异战略

纵所周知，在英语教育中，朗诵练习的效果是非常大的。不过只是只是让一切学生进行大声朗诵，学生的学习积极性势必会遭受影响。因此，针对英语朗诵的多样性、趣味性，英语教师应注重对其的不断开掘，不断进步学生对英语学习的积极性，进步学生对朗诵的爱好和喜爱，充沛发挥出朗诵练习的效果。

1.全班齐声读

全班齐声读，大致包括3中方法，即：无录音齐读、：跟录音朗诵、与录音齐读。其间，無录音齐读，就是指英语教师不对录音进行播映的情况下，一切学生一起来朗诵英语课文，这种方法可以将学生对英语课文把握的熟练程度查看出来；跟录音朗诵，就是指英语教师将英语语句作为单位，以对录音进行播映，学生跟着录音进行仿照朗诵，这种方法有助于进步学生对英语单词、语音语调的读音精确度；与录音齐读，就是指英语教师将课文语音进行完好播映，而学生一边听录音一边朗诵英语课文，这种方法有助于学生对适宜英语朗诵速度的把握。本文主张学生跟读以讲义录音为主。假设英老教师的英语语音较为纯粹，则教师可以带着学生进行朗诵，关于学生来说，教师纯粹的英言语语语调，不可是他们朗诵仿照的范本，并且可以对学生英语朗诵起到必定的鼓励效果。

2.分人物朗诵

在学生进行英语课文朗诵过程中，分人物朗诵是颇受欢迎的一种朗诵方法。在人教版初中英语教材来说，每个模块的传闻课中均设有一个英语对话，特别合适进行分人物朗诵。不只每位学生可以担任一个朗诵人物，以组为单位也可以担任一个朗诵人物，经过对人物内容的朗诵，让学生比较哪个小组朗诵得更为规整、精确、

流利。

3.接力朗诵

将朗诵文本作为单位，接力朗诵分为两种方法，即单词接力、语句接力。其间，单词接力就是指每一位学生只朗诵一个英语单词，且依照座位呈S型顺次进行单词的朗诵；语句接力就是指每一位学生朗诵一个语句。单词接力、语句接力可以对学生的反响才干、注意力进行有用检测。此外，依据学生参加朗诵的知道，可分为小组接力、全班接力。从表面上来看，接力朗诵是比较简单的，不过学生一旦在接力朗诵过程中走神，便会呈现不知道应从哪里朗诵的现象。接力朗诵是比较风趣的，经过接力朗诵，有助于学生专心力的进步。

结语

朗诵是一种传统的英语教育方法，因此许多英语教师会以为这种教育方法过于陈腐，便将其摒弃，实际上这种主意是过错的。陈腐英语教育方法并不代表这种方法是落后、无用的，关键在于英语教师怎样对其进行立异和改造，发挥出朗诵练习的重要效果。

参阅文献

[1]中职英语教育中学生语感的培育[J]. 付敏.智慧. 2016（36）

[2]谈英语教育中学生语感的培育[J]. 宿捷，刘莉. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2016（03）

[3]英语教育中学生语感的培育与构成[J]. 翟建伏. 智慧. 2016（33）