讲堂师生互动 师生互动问题在初中音乐讲堂教学的讨论

齐宁

摘 要：在初中的音乐讲堂，教师要用审美来对学生构成影响，经过听音乐、感触音乐的办法让学生了解音乐。音乐不只是一种艺术的娱乐活动，仍是本质教育傍边其间一项重要内容。本文论说了新课改下的初中音乐讲堂教育师生互动艺术。

关键词：新课改 初中音乐讲堂 师生互动艺术

因为课程不断进行变革，对音乐教育也提出了越来越高的要求，要求师生要一同构建调和、轻松、愉悦的讲堂环境。在此根底上，教师要不断激起学生学习音乐的爱好，调集学生的活跃性，让学生自发性地参加到音乐的学习傍边去，助于教师更好地完结教育的方针。

一、创设情境

爱好是最好的教师，也是对音乐教育进行立异的源泉和根底，轻松的教育讲堂，更利于调集学生学习的活跃性，唤醒学生的创造热心，而教师恰当地给予一些鼓舞性的点评更利于激起学生学习音乐的爱好。互动式教育方法要求教师要为学生创设同教育内容相关的情境，然后到达最佳的教育效果。比方在实践教育的时分，教师可认为学生创设情境，在教室里安置场景，配上一些愉快的音乐，让学生动起来跳舞歌唱，这样能有用激起学生的学习爱好，在讲堂上有更大的表现力。而为了到达更好的效果，可以改动座位的方法，这样教师和学生就能更近间隔的触摸，消除互相之间的隔膜，使得讲堂的全体质量得以保证[1]。

二、杰出的学习心情

在实践教育的时分，师生之间要可以进行有用互动。在这个进程傍边，假设教师发现学生没有参加教育的活跃性，教师就要及时协助学生调整学习心情，充沛发挥出自己的带头效果，并传递给学生活跃高兴的心情，使得学生的心情遭到感染，然后调集自己学习的活跃性，这样更利于教育工作的展开。比方在学布谷鸟咕咕叫这一内容的时分，教师就要给学生传递高兴的心情，让学生遭到心情的感染，然后可以活跃地进行学习，到达更好地教育效果。因而，在实践教育的时分，教师要可以将自己高兴的心情显示出来，并传染给学生，这样整个讲堂都会充溢欢喜、充溢笑声。而只要讲堂充溢欢喜学生才可以有更高的活跃性进行学习。

三、营建杰出的讲堂空气

在初中音乐的实践教育中，师生之间进行交流的方法不该遭到言语的约束，经过音乐的方法更能将轻松、愉悦、调和的讲堂空气构建出来。在进行教育的时分，教师扮演的是一个引导者的人物，引领着学生走进音乐的圣地，让学生充沛感触音乐无量的魅力，然后完结身心的全面开展。课程变革提出了要求：教师和学生要将相等的關系树立起来，基于此，才干将互动式的教育方法构建起来。所以在讲堂的教育中，教师要让学生的主体位置得以充沛体现，发挥出引导者最大的效果和价值，适时地给学生一些提示指点，只要这样师生之间才干构成调和互动，拉近互相之间的间隔。时刻一长，更利于教师将学生的聪明才智以及潜力发掘出来，使得学生的特性得到开展，更助于健康向上的生长[2]。

1.安排多种方法的音乐活动

每位学生都有必定的好胜心，对学生的好胜心进行维护，也就是对学生学习的活跃性进行维护。比方在实践教育的时分，教师可针对学生的心理特征，让学生进行音乐扮演，这样可以更有用地将教育使命完结。而为了鼓舞更多人进行演唱的扮演，教师可预备一些奖品，比方笔记本、钢笔、文具盒等等物品，这样能让学生有更昂扬的热心自愿的参加其间，并使得自己的歌喉得以充沛展现。而为了有用调集学生活跃性，教师可设置一些同音乐内容相关的问题，让学生进行抢答，答对了可给予奖品，答错了就要承受赏罚，有些学生为了免于遭到赏罚，就会抛弃抢答的时机，在这个时分，教师就要经过必定的方法鼓舞学生参加其间。经过这些音乐活动，学生可以学到更多的常识，也能和教师构成有用地互动，而教师在这个进程傍边，也能拉近同学生之间的间隔，更利于完结教育的方针[3]。

2.增强活动课的趣味性

任何一门学科都有活动课，音乐这门学科也不破例。音乐的活动课有用地弥补了音乐的理论课教育。而音乐的活动课也对学生提出了要求，要求学生可以经过自己着手，将教师分配的使命完结。比方在上器乐课的时分，教师不只要传授给学生一些理论性的常识，更重要的是同学生一同一起演奏。比方教师在对锣鼓点规划结束之后，要同学生进行协作，对各种冲击的乐器进行演奏，在恰当的时分，还可给学生进行配乐。别的，也可将一些配乐音型规划好，教师在演奏的时分要求学生用自己的乐器来配乐。经过这样的方法，可以让师生树立一种协作的联系，更能拉近互相的间隔。除了可以增强讲堂的趣味性，一起还可以将轻松、愉悦的讲堂空气营建出来，使得讲堂教育有了更深层次的意义。而学生因为遭到乐曲的熏陶，因而会深深沉浸在乐曲的情境傍边，久久回味和思索。这样的活动教育可以使得学生的智力得到开展，一起也能进步学生各个方面的归纳本质才能[4]。

结语

总而言之，当时许多音乐教育中，师生没有构成一种调和互动的联系，有一部分是学生的原因，但教师也有职责。所以，从事音乐教育的教育者要结合学生的实践情况，找寻出一种最佳的音乐教育方法，施行音乐的教育，促进师生之间的良性互动，拉近师生之间的间隔。

参考文献

[1]张妍芳.新课改布景下的初中音乐有用教育策略探求[J].西部本质教育，2016，2（9）：182.

[2]李克昊.初中音乐乐感及音乐鉴赏的教育[J].北方音乐，2015，35（21）：95.

[3]海风.群众音乐文化布景下的初中音乐教育探究[J].西部本质教育，2016，2（23）：246.

[4]黎岚.关于初中音乐乐感与音乐欣赏教育的剖析[J].北方音乐，2016，36（19）：128.