小学数学新课程变革 小学数学在新课程变革布景下的教育生活化

陈芳

摘 要：新课程变革使得小学教育靠近学生的日子，使学生在学习常识的一同，取得日子中需求把握的常识。在新课程变革的布景下，小学数学教育越来越日子化，用日子中的工作协助学生了解常识，也使学生将学到的常识运用到日子中。本文剖析了新课程变革布景下小学数学教育日子化的作用，提出了小学数学在新课程变革布景下教育日子化的办法。

关键词：小学数学 新课程变革 教育日子化

导言

在传统的小学数学教育形式中，以教师教授常识为主，学生只能被迫承受常识，难以自己进行考虑。小学数学教育内容较为单调，这样的教育方法无法引起学生的学习爱好。跟着我国新课程变革的不断深化，小学数学在逐渐靠近日子，在教育进程中融入了日子化的元素，将学生学到的数学常识运用到日子中，引起小学生的校园爱好。

一、新课程变革布景下小学数学教育日子化的作用

小学数学教育日子化是将数学常识与日子联系到一同，使学生在学习数学的一同把握日子常识，将数学常识运用到日子中，让二者紧密结合。

1.进步学生的学习自动性

小学日子泼好动，难以集中精力，但他们会对自己感爱好的事物发生极大的积极性，因而，引起小学生的注意力对他们自动学习数学、进步学习作用有着重要影响。假如让小学生处于被迫学习的状况，即便他们仔细听教师讲课也难以达到很好的作用。在推进小学数学教育日子化的进程中，往往会将日子实践带入到讲堂教育中，能够很好的释放出学生的学习热心，坚持他们对数学的好奇心，进步学生学习数学的自动性。

2.加深学生对常识的了解

一般情况下，小学生尽管能够了解一些较为笼统的常识，到因为常识过于脱离实践，会使得他们难以将其运用到日子傍边，学生对常识的把握也就不行结实。因而，小学数学教育日子化在结合学生对日子实践的认知，让学生在自己了解的环境中了解数学常识的含义，把握数学常识在实践日子中的使用。新课改着重学生对日子堆集和数学常识之间的转化，让学生在日子中学习常识，运用常识。

3.培育学生的数学本质

我国一直在推广本质教育，意在进步学习的学习才能、运用常识的才能以及学生的拓宽精力。学生经过学习数学，用数学的思想去考虑问题，从数学的视点看待事物开展规律，运用数学常识处理问题。培育学生的数学本质，这是一个长时间的进程，学生要经过系统性的归纳练习。在小学数学教育日子化的进程中，学生能够在必定程度上习惯社会的开展，这会在学生的未来开展中起重要作用。

二、新课程变革布景下小学数学教育日子化的办法

1.培育学生的数学思想

在新课程变革的布景下，小学数学教育要注重学生在教育进程中的主体位置，改动传统教育形式中以教师为主的教育定位，使用科学化的教育手法和教育方法，注重对小学生数学思想的培育，更好的在教育进程中打开小学数学日子化的教育活动，全面进步小学数学讲堂的教育功率。教师要了解不同学生的思想水平缓思想形式，依据每个人的特色，拟定出科学合理的教育计划。在教育进程中，教师要引进不同的日子化元素，让学生运用他们的数学思想进行深化考虑。教师要充沛了解学生在学习进程中遇到的问题和难点，并以此为依据坚持施行教育日子化的办法，引导学生运用数学常识来处理日子问题，让学生构成日子化的数学思想[2]。

2.运用日子元素进行教育

为了确保日子化教育方法能够在小学数学教育进程中顺利进行，教师要对教育内容进行日子化变革，运用日子选取进行数学教育，这能够让学生意识到常识来源于日子的一同又作用于日子。在小学低年级数学教育进程中，学生接触到的都是根底的数学常识，小学生对数学的了解还处于初级阶段。教师从学生平常日子中常见的事物和现象动身，引导学生从中发现数学的奥妙，并用自己把握的常识处理日子中呈现的问题。将数学常识和实践日子联系到一同，让数学常识形象化，还能够经过数学游戏的方法，激起学生对数学的爱好，进步学生学习数学的积极性，引导学生仔细调查日子，让学生在日子中获取常识，在学习中获取趣味，在教师营造出的杰出学习空气中进步个人的归纳本质。

3.创立日子化教育情形

小学生承受常识的才能相对单薄，数学常识又较为笼统，这使得讲堂教育作用欠好。教师应以实践日子为布景，将日子常识与数学相结合，使学生经过日子中常见的事物来学习数学，引起学生对数学的浓厚爱好。从日子中提取数学常识，能够让学生自主考虑、了解，让学生了解数学常识是无处不在的，能够有用的缩短数学常识与他们之间的间隔，增强他们对学习新常识的巴望。比如在讲三角形时，教师能够让学生找出日子中使用三角形的事物，并说出它们的特色，还能够借此引出三角形具有稳定性这一常识点[3]。

结语

综上所述，在新课程变革的布景下，將小学数学常识和实践日子联系到一同，推进小学数学教育日子化的开展，能够进步学生学习数学的自动性，加深学生对常识的了解，培育学生的数学本质。小学数学教育应靠近日子，教师能够深化发掘能够融入到数学教育日子元素，立异教育方法，规划生动有趣的教育活动，招引学生的爱好，让学生注意到数学常识与实践日子存在的紧密联系，推进小学数学教育日子化的开展。

参考文献

[1]陈静.新课程变革布景下的小学数学教育日子化[J].读写算（教研版），2014，（16）：117.

[2]黄晓春.小学数学在新课程变革布景下的教育日子化[J].都市家教，2016，（7）：288-289.

[3]郑飞煌.小学数学在新课程变革布景下的教育日子化剖析[J].都市家教，2017，（8）：292.