日本的小学教育理念 新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻

林庆财

摘 要：在新课程变革不断深入推进的布景下，对现在我国小学教育办理现状以及存在的问题进行分析研究是十分必要的。它可以使新课程变革愈加具有方向性和针对性，及时处理教育变革进程中存在的问题。本文首要对新课程布景下小学教育办理中存在的问题、成因以及促进小学教育办理变革质量的办法等问题进行了论说。

关键词：新课程理念 小学教育 办理方法

跟着新课程变革脚步的不断加速，传统的应试教育中的坏处便凸显出来。特别表现在重效果却轻学生各项本质的培育上，这种坏处成为变革的重心。因而新课程变革的方针是要使学生具有爱国主义、团体主义精力，酷爱社会主义；承继和发扬中华民族的优异传统和革命传统；具有社会主义民主法治知道，恪守国家法律和社会公德；构成正确的“三观”；具有立异精力、实践才干以及人文本质；具有习惯终身学习的基础常识、基本技术和办法；具有强健的体魄及杰出的心理本质、健康的审美情味和生活方法，终究成为“四有”新人。这些方针可以对学生的“三观”培育以及各种本质和技术的进步起到十分活跃的促进效果。

一、新课程布景下小学教育办理中存在的问题

1.办理者本身存在问题

尽管在新课程变革的推进下，许多校园正教育办理的注重程度进步，并且校长、教训主任、教师等都活跃投身于本身作业范围内的教育办理作业中，经过不断健全的办理准则、“以人为本”的教育理念以及人性化的办理模式进行办理实践的立异。但就现在来说，我国许多小学的教育办理仍然存在许多问题。特别是广阔教师层面。因为教师是教育作业的实践者，对真实意义上的教育触摸的更多，对学生这个学习主体的思维、学习方法等较为了解，因而教师更应该对教育办理有本身的见地。但许多教师对课程变革的理念、对新课标的知道与施行程度、在备课、授课、传道授业解惑以及教育点评等多方面均短少对教育办理变革相关思维的深入知道；特别是在教育思维方面，因为小学生的认知水平、了解才干、社会履历等都十分有限，加上小学阶段学生的心理特征的复杂性等，因而教师在进行备课、授课、点评以及对小学生进行日常办理时都应该挑选多元化的方法，最重要的是要符合小学生的认知特色、兴趣爱好和心理特色。只要如此，教育办理才干收到成效。但现在许多教师在进行教育办理的进程中，并没有对教育办理的相关思维进行充沛了解，例如怎么在教育办理中充沛体现出“以人为本”和立异性、怎么对量化办理和质量办理进行有用把控等等，并且对学生的各项特征也不是很了解，导致尽管付诸了汗水，但收到的成效却不尽善尽美。[1]

2 .办理方法存在问题

办理方法落后首要表现在：一方面，行政办理仍然是校园进行教育办理的主导方法。尽管行政办理在实效性、权威性方面的效果较为杰出，并且校园在进行教育办理时运用这种方法可以很好的对各种准则、规则、上级指示等进行传达，但在新课程布景以及国家方针的不断支持下，我国的办学规划正在逐步扩展，扩招方针也逐步加强。运用行政办理方法会使办理者的部属人员的作业活跃性和主动性遭到约束，信息传递速度遭到影响，并且信息的准确性也不能被有用确保。

另一方面，教育办理作业对办理过于注重，短少人文关心。现在许多小学的办理方法都遵从的是“一致”准则，即一致进展、一致教导、一致检测等等。这种办理模式对教师及学生的行为进行了约束，并没有尊重教师和学生之间的创造性。特别是在新课程变革要求立异的时间，这种办理模式更是显现出了其间的缺点。[2]

二、促进新课程布景下小学教育办理变革质量的办法

1.进步办理者的归纳本质

质可从两方面进行：一是办理者加强对新课程变革相关理论和办理知道方面常识的学习。一方面，教育办理者有必要对本身的新课程理念以及办理知道进行不断改造，运用现代化的计算机技术、网络技术等加强对相关常识的学习，然后使本身具有与信息时代胡相匹配的先进的、科学的现代化教育办理知道。例如改动传统的自上而下的办理思维，构成自下而上进行“监督”的办理办法等等。另一方面，校园可定时安排相关的训练会、座谈会、沟通会以及政治研讨会等等，对新课程理念以及教育办理的相关问题进行讨论和学习，并运用报告、PPT等方式将训练学习的效果进行出现。然后加深办理者对新课程布景下教育办理思维及变革的知道；二是办理者不断进步本身其他方面的才干。小学的教育办理者，除了要对新课程以及办理的相关理论进行把握，本身还有必要具有其他方面的才干，例如对小学阶段教育特色的知道、对小学生开展情况的知道、立异才干、领导才干、召唤才干、常识文化水平等等。因而办理者要加大学习的力度，经过各种方法进行学习，例如加大和其他校园的沟通力度等等，进步本身的归纳本质，然后间接上促进办理质量的进步。

2. 立异教育办理准则

首要，树立并不断完善以校为本的教研准则。所谓以校为本的教研准则，就是将校园作为教育研究的基地，将教师作为教育研究的主体，将促进师生调和、全面开展作为教研的直接意图；其次，树立并逐步完善民主性较强且更能体现出人文关心的办理准则。例如完成办理进程的公平、公平、揭露，并使教师和学生都参加到民主办理的进程中来；再次，注重办理中的进程办理。即为改动传统的只注重教育办理效果例如教案数量、效果等等，改为将重视要点置于教师在教育进程中的教育风格、教育策略等等；最终，构建多元化的教育点评系统。改动传统的效果决议谁是“好教师”的情况，树立多种方式的教育效果点评规范。例如教师在教育作业中的反思情况、家长对教师的点评、学生对教师的点评等等。

结语

综上所述，在新课程布景下，小校园园办理者对新课程理念进行了贯彻落实，我国的小学教育办理取得了部分成效。但因为遭到一系列要素，特别是传统的教育准则的影响，导致小学教育办理变革的成效并不杰出，教育办理中仍然存在许多问题，对教育办理的成效产生了晦气影响。因而小学领导者要不断战胜种种困难，并对新课程理念的相关问题进行深入研究，总结出与新课程变革愈加符合的教育办理办法，促进学课程变革成效的进步。

参考文献

[1]李长喜.小學教育办理变革构建的初探[J].黑龙江科技信息，2013，（33）.

[2]吴久安.对小学教育办理的考虑与探究[J].亚太教育，2015，（28）.