三年级数学计算题300道 讨论电教媒体的效果及在数学教育中的使用

任双桃

摘 要：电教媒体教育是一种多媒体技能教育，在现代教育手法中运用非常广泛，数学教育也是如此。教师在讲堂数学教育中，早已改变了传统的板书教育办法，充沛使用电教媒体优势进行教育，在这个教育进程中教师能够招引学生的注意力，充沛调集学生学习的活跃性，发散学生的思想，然后让学生改变学习办法，进步学生的学习功率和教师的教育质量，是一种非常有用的教育辅佐手法。

关键词：电教媒体 数学教育 教育优化

跟着国家的开展，教育改革的提出，教育教育的技能手法要与时俱进，传统的教育办法或许现已不再习惯今世的教育水准，所以校园和教师应科学合理的立异教育办法，并要知道怎么使用现代的科学手法进行更高效的讲堂教育。数学是一切教育课程中一门非常重要的学科，教师应使用现代的多媒体技能进行讲堂教育，引导学生发散学习思想，进步学习质量和功率。[1]

一、使用电教媒体能够更好的为学生创设学习情境

学生在讲堂上的学习，是一个承受不知道事物的過程，假如这个进程中他们所听到、看到的常识非常不流畅难明，那么他们便很难提起爱好去学习，一旦不肯自动去承受便很有或许涣散注意力到其他地方，这样一节课下来能把握的常识便非常有限。所以对教师来说，怎么把握好讲堂的几非常钟时刻充沛招引学生的目光，进步讲堂的学习功率，教育办法显得非常重要，教师应在讲堂上使用多媒体技能构建出一个学习进程，将学生带入一个学习情境中去，这种学习情境应该更靠近学生的日子和大多数学生较为喜爱、感爱好，使学生有一种感同身受的感觉，以此激宣布学生探究的愿望，进步学生学习的爱好，才干进一步进步学生的学习功率。多媒体教育的优势是画面直观、生动形象，能够让学生在轻松愉快的空气下学习到更多的常识，对许多数学问题开端喜爱考虑和处理，会发生对之后即将学习的数学常识的等待感。[2]

二、多媒体教育手法可认为学生供给五光十色的理性资料

在数学教育中，许多的概念和图形问题都较为笼统难明，在传统的教育办法中，教师常常将这些常识点经过口述或是直接描绘在黑板上的办法来进行解说，但这种办法既糟蹋教育时刻又不能将常识讲的充沛全面，许多学生了解起来任然比较有难度。所以，教师能够使用现代多媒体教育手法进行教育，将一些难明的概念和较为立体的几何图形直接用多媒体显示器展现出来，还能够制造成立体动态图形，愈加便利学生们的调查和考虑，将笼统的概念变成具体化的事物，会使得学生的学习进程变得轻松，也能够很好的培育学生的幻想才干。[3]

所谓直观教育，就是指教师把教育东西作为感官的传递物，经过必定的办法和办法向学生展现出来，然后到达进步学习功率和效果的一种教育办法，这种教育办法标明，学生经过感官和感觉进行学习，关于教材的展现办法越是多样化学生越是简单回忆和把握学习的办法和规则，进步学习的质量和功率。

三、多媒体教育的使用有利于改变学生学习的办法

上文中说，多媒体教育可认为学生供给五光十色的理性教育资料，教育资料越多学生所能考虑的方向就越多，学习的办法就更简单改变，而不再是一味的机械重复的学习。多媒体教育可认为学生供给一个宽广的学习交互渠道，在教育进程中不只能够完成学生与学生间的互动、学生与教师间的互动，更能够完成学生与机器的互动，学生在这样的渠道上学习，能够让自己的思想不受拘谨，正确的挑选归于自己的学习办法，逐步优化自己的学习办法。

多媒体教育在显示器上出现出来的各种问题和图形，都是对学生学习非常有利的外部影响，经过这种外部影响，能够充沛的调集学生的各种感官，会集一切的注意力，让学生活跃自动的承受所学常识，最终进行消化和了解，将一切常识点改变成自己的常识，这是也是一种数学学习办法的改变。

四、教师能够利多媒体手法杰出教材的要点和难点，表现常识间的内在联系

关于数学的要点和难点，一向都是教师在教育进程中最为注重的问题，在传统教育办法中一向都无法全面和深化的让学生了解，学生学习起来也较为困难。多媒体技能与传统教育的交融，能够让教师在讲堂教育时，将每节课数学教育的要点和难点非常明晰的展现出来，并能够以图表或图片的方法对要点、难点的内容进行展开式教育，从点到面，让学生更了解的愈加深化和明晰；除了要点和难点外，教师也能将新旧常识点进行收拾和总结，在上课之和下课之前向学生进行展现，做到协助学生总结新常识点和稳固旧常识点。这种教育办法既能够节约教育时刻，又能以简单明了的办法让学生清楚所学常识点，将杂乱的问题简单化，有利于学生学习功率的进步，一起也节约学习时刻。

五、使用微视频教育能够进步讲堂教育质量

微视频是指时刻在三十秒到二非常钟之间的，内容非常广泛，视频形状多样的，可经过手机、摄像头、DV和MP4等多种视频终端录摄或播映的视频短片的总称，它就打的长处就是短、快、精和随时随地性。将这种微视频使用在教育手法中，经过多媒体技能展现出来，能够将具有针对性的数学教育内容高度复原，将教育资源充沛使用起来，激起学生学习的爱好和好奇心，学生便会活跃自动参加教育活动中来。

六、对媒体投影可认为学生创设动脑着手和动口的教育环境

在数学教育课程中，教师能够经过一开端便展现多媒体的投影技能来招引学生的注意力，学生有了学习的爱好和好奇心才干进一步的向下学习，在接下来教师创设的概念性常识的展现时，学生才干自动合作教师，活跃进行讲堂互动，在模仿的教育环境中激起自己的学习愿望，才干充沛的发散学习思想，找到更好的学习办法。

结语

综上，多媒体电教办法现已成为教育教育中不可或缺的手法，在教育界具有非常强壮的生命力。教师能够经过多媒体办法更好的进行教育，不只节约了教育时刻，更进步了教育的质量和功率。而对学生而言，多媒体教育办法的出现，能够使得学习的常识点愈加明晰明亮，学生能够在愈加形象、直观的表现办法中充沛了解学习内容，添加学习爱好，进步学习的功率，这种教育手法对改变学生的学习办法有很大的含义。

参考文献

[1]王兴年.传统电教媒体在现代小学数学教育中的使用[J].教育技能，2015（1）：23-25.

[2]王广.电教媒体在小学数学教育中的使用[J].基础教育研讨，2015（14）：63-65.

[3]代英.浅谈电教媒体在小学数学教育中的效果[J].信息技能与教育，2017（4）：150-151.