新标准高职公共英语系列教材 根据职业英语教学的高职公共英语教师专业开展途径研讨

关宜

摘 要： 跟着英语教育改革的展开，加强作业英语教师的专业化水平已成为高职院校完结人才培育方针的必然趋势。高职院校英语教师应及时改动观念，树立终身学习的作业展开观，树立与专业教师协作的教育团队，活跃参与各类练习，努力前进自身水平，以习惯高职院校英语教育的需求和社会的更高要求。

关键词：作业英语；高职院校；专业展开；公共英语

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0049-02

一、作业英语教育含义

跟着全球化脚步的加速，作业、企业越来越需求具有作业英语本质的技术型人才。教育辅导委员会2008年《根本要求》评论稿中说到，将高职英语教育分为两个阶段，即根底阶段和作业阶段 。《高级作业教育英语课程教育要求》着重，“高职英语课程是一门必修的根底课程，不只要协助学生打好言语根底，更要注重培育学生实践使用言语的技术，特别是用英语处理与未来作业相关事务的才干”[1]。高职院校学生学习英语的意图不是为了进行科学研讨或学术沟通，而是为了从事有关的涉外事务作业，因而要区别把握所需英语的深度和广度[2]。 高职英语教育的方针应该是培育学生英语使用才干，而不是研讨英言语语常识。高职院校公共英语一系列的教育改革也应该测验与学生未来所从事的作业相结合，将与具体作业首要作业（岗位）作业进程相关的英语内容安排到英语教育进程中来，最大极限地体现学生讲堂学习与实践使用的一致性。因而，搬运高职公共英语教育的重心，将作业英语教育同公共根底英语教育相联接，并加大作业英语教育的施行力度、杰出其重要性，已经成为高职英语教育的新形势、新要求。

二、公共英语教师面临的冲击与应战

作业英语教育的施行，一方面彻底调整了传统公共英语的教育内容，起到了有用联接公共根底英语教育与专业英语教育的效果；另一方面，也是更为重要的方面是完结了高职公共英语教育理念和形式上的打破与立异。由此，也给高职公共英语教师带来了极大的冲击和应战。

（一）教育内容的改动：强化作业导向和才干本位

传统的公共根底英语教育，多是针对英语根底常识的教授，例如：英语词汇、句型的解说，文章阶段的剖析与语法相关操练等。而所谓作业英语，则是指依据学生所学的专业及与其结业后所能从事的作业有关的一种技术英语，它是传统公共根底英语教育的一种延伸，将高职公共根底英语同专业英语有用地联接起来。其教育内容的特点是结合学生实践、严密环绕作业和企业对外语技术的要求，然后强化作业导向和才干本位。由此就要求教师自身要有丰厚的常识储藏，不单单是英言语语方面的常识，更是作业技术方面的常识。相对于言语常识的不断堆集更新，作业常识与作业技术在当今社会的改动展开更是极端频频，如何将纯言语常识同作业常识以及作业技术彻底交融、浸透，然后有用地完结作业英语的教育方针，真实做到既充沛练习了学生的英言语语使用才干，又前进了学生的作业本质、作业才干和作业竞争力，就需求教师自身有必要在多方面的常识技术储藏上不断地与时俱进。只要真实做到了解所教授学生地点专业范畴未来作业岗位的流程，了解所触及作业的根本常识和作业展开的趋势，把握其作业岗位所要求的言语技术，才干在教育中挥洒自如，更好地完结作业英语教育方针。

（二）教育理念的改动：依据作业岗位（群）需求辅导教育

教育理念是人们对教育和学习活动内涵规则的知道的集中体现，一起也是人们对教育活动的观点和持有的根本的情绪和观念，是人们从事教育活动的信仰。传统的公共根底英语教育，比较注重言语常识的教育和应试才干的培育。固然，根底常识的教授是讲堂教育的根本内容，学生任何的英语才干都是树立在具有必定的英语根底常识之上的。但是，高职英语的教育内容应有别于普通高校英语的教育内容[3]。依据教育部的要求，高职高专院校正人才的培育应遵从“厚根底、宽专业、强才干、高本质”的准则，为习惯社会展开的要求，培育以“有用为主、使用为意图”的高本质技术型专门人才。因而，高职英语的教育方案应依据作业岗位（群）对英语的需求，依照以够用为度的准则构建以培育作业才干和前进学生根本本质为方针的英语内容。公共英语教师自身也有必要改动自己的教育理念，在教育中不断反思自己的教育行为，构建新的现代教育观念。

（三）教育形式的转化：树立学生主体教育形式

教育形式是必定的教育理论或教育思维的反映，是必定理论辅导下的教育行为规范。不同的教育观往往提出不同的教育形式。任何教育形式都指向和完结必定的教育方针，在教育形式的结构中教育方针处于中心位置，并对构成教育形式的其他要素起着限制效果。作业英语的教育方针是在有限的时间内涵学生把握必定的英语根底常识和技术的根底上，依据不同专业对英语才干的不同要求，依照“有用为主，够用为度”的准则，把握好根底常识教授的“度”，处理好根底常识与使用的联系，使解说和练习有所偏重，适可而止，使学生学有所获，学有所用，然后做到既把握了言语常识，又培育了作业才干和作业本质。因而，教师有必要充沛知道到自己的责任不单单是常识的教授者，更是学生学习常识和技术的辅导者和监督者；教师有必要改动传统的教育形式，将教育要点由“言语才干培育”改动到“语用才干培育”上来，逐步树立“以学生实践为主体，以教师解说为主导”的教育形式。

三、公共英语教师专业展开的途径

教师是教育的主导，也是教育改革的主力。面临深重的教育使命和英语教育改革所带来的压力与应战，高职公共英语教师有必要从头审视自己的专业展开，经过不同的途径前进自身的专业水平，以习惯新形势的要求。

（一）加强自我增强知道，自动寻求展开

“只要当教育者自觉地完善自己时，才干更有利于学生的完善与展开；在作业实践中对完美作业人物形象的探求和实践、考虑与举动， 则对教育质量和教师生命质量都具有决定性含义”[4]。教师前进自我专业展开是对自己专业展开担任的一种体现， 由于教师不只是专业展开的方针， 更是自身专业的主人[5]。在作业英语同根底英语相联接的英语教育改革中，高职英语教师应从专业展开的自觉需求动身，活跃树立杰出的作业英语自主学习和自我反思的知道。并经过拟定各级方针和展开规划，为引导、监控和反思自身专业展开供给重要参阅结构，以保证对自我专业展开的科学管理。教师要做好自我剖析，全面客观地知道自己的爱好、优势、才干和缺点，合理地拟定出展开方案和展开方针；这其间还要杰出合适自己优先展开的范畴，继而拟定出久远的专业展开规划并具体拟定展开途径。依照专业展开的大趋势，努力使自己的展开与校园、社会和学生的需求相统一。在方案履行进程中，常常性地进行自己查看，包含专业展开进程和展开水平，依据专业展开阶段和校园教育改革需求，当令调整展开思路和展开方案[6]。endprint

（二）树立与专业教师协作的教育团队

教师的专业展开仅凭教师自身的学习和探究是不行的，教师之间的沟通和同享需求团队学习来完结。Richards & Farrell（2005）全面研讨了职前专业练习完毕之后教师自主展开的途径，并概括了言语教师教育和展开的11种战略，其间就包含了教师支撑小组（teacher support groups）：指教师组成小组，常常碰头并评论各自的方针、重视的问题、遇到的困难和胜败的经历以及团队教育（team teaching）；两个或更多的教师一起承当教育并评论有关问题。在作业英语教育进程中，高职公共英语教师要想真实完结作业教育杰出实践性和有用性这一要求，仅靠立异教育形式是不行的，还要活跃参与跨系部教育研讨团队的建造。经过团队协作精力到达前进教师教育水平、前进教育质量的意图。公共英语教师经过与对口专业的教师一起备课、相互观摩，能够在专业教师那里学习到一般专业常识，把握最新操作的流程，在教育中就能够更杰出实践性和有用性的高职教育特征。经过与专业教师的协作能够打造一支结构合理、教育理念先进、专业水平高、实践经历丰厚的高职公共英语教师队伍，经过理论与实践的结合促进作业英语的高水平教育。

（三）活跃参与各类练习，加强“双师”本质

高职院校要想前进教育质量，做好教师练习作业是尤为重要的，这也是教师作业展开的需求。高职英语教师多为英语专业结业，常识构成比较单一，遍及缺少作业教育布景及实践经历。作业英语教育需求将英言语语教育与各个学科专业常知趣交融，将教育内容和各学科范畴的作业环节结合在一起。作业英语教育需求授课教师有必要具有多学科的常识结构。而这一点的完结，一方面要靠教师自身不断查阅材料，触摸实践环节来充分自己；另一方面还要有校方的大力支撑。 校园经过校企协作的方法，不光能够培育学生，还能够建造师资练习基地展开师资练习作业，使公共英语教师不断更新常识、强化技术，前进公共英语教师队伍的全体事务本质。校园还能够经过遴派作业英语教师到对口的作业练习，强化专业技术；或许延聘专家来校讲学，约请具有丰厚作业经历的专业技术人员定时到校园正教师进行专业技术和实践操作方面的练习，拟定有利于公共英语教师向作业英语方向展开的政策措施。

外语教师的专业展开是一个长时间的、逐步前进的进程。面临作业英语教育改革所带来的冲击与应战，高职公共英语教师自身要有专业展开的知道，活跃探究自主专业展开的途径，活跃争取和发明专业展开的时机，以习惯高职院校英语教育的需求和社会的更高要求。

参阅文献：

[1]教育部成人高级教育英语教材编写组.高职高专版英

语：非英语专业专科用[M].北京：高级教育出版社，

1999.

[2]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教育现状查询与改

革思路[J].我国外语，2009，（6）.

[3]李华.浅析高职公共英语教师的作业展开[J].南昌教育

学院学报，2011，（12）.

[4]叶澜等.教师人物与教师展开新探[M].北京：教育科学

出版社，2001.

[5]沈冬妮.英语教师专业化展开途径与战略探微[J].四川

教育学院学报，2010，（3）.

[6]熊倪.高职作业英语教师专业展开的形式挑选与实践创

新[J].作业技术教育，2013，（2）.endprint