小学数学教育疑问问题解决战略 小学数学教育中学困生的问题与教导战略

戚明志

摘 要：学习数学总是在处理问题的进程中度过，而处理问题使我們获得了把握常识的身手。本文是笔者对小学生数学问题处理战略的研讨，期望可以协助各位教师了解和把握小学生惯常选用的问题处理战略类型，以及问题处理战略的影响要素，为小学数学问题处理教育的有用性供给理论基础和实践凭据。

关键词：小学数学 学困生 问题 战略

一、小学数学学困生构成的要素剖析

1.校园要素。现在的许多校园都是用升学率来进行评比的，这样的校园教育就很简单让教师构成一种固定的思想形式，即只注重优等生，而抛弃学困生，这样就构成了一个恶性循环，效果跟不上的学生因为被校园和教师抛弃，而愈加跟不上教育进度，学习效果就越来越差，直到最终，学生关于数学发生极大的讨厌心思，这样就很难再从心思上对学困生进行改动。

2.个人要素。虽然有一些学生的理科思想并不算很好，而文科思想很拔尖，可是小学数学相对而言比较简单，因而学生应该都比较简单了解，数学学困生发生的原因很大一部分仍是学生自己的要素。有些学生并没有很稠密的学习爱好和上进心，关于学习来说得过且过，这样的心思直接导致任何学科的学习效果较差，而数学天然也是遭到影响的一科；有些同学或许因为家庭或许社会要素，自卑心思严峻，缺乏自信，而数学相对而言又是比较难的学科，一旦学欠好，就更简单发生自卑心思，然后构成恶性循环；有的学生没有把握正确的学习办法，过错的学习办法导致学习功率低下，比方没有提早预习，或许没有做好温习，课后的习题遇见不明白的并没有及时向教师或许学生发问，这都很简单构成数学效果的下降，然后构成数学学困生。

3.家庭要素。在家庭中，各个方面的工作都会对孩子今后人生的开展发生影响，数学效果差也是简单受影响的一点。不同家庭的布景不同，爸爸妈妈的文化水平、家庭教育办法、家庭空气来说都不尽相同，乃至或许会有十分大的不同。这几个方面关于孩子的影响几乎是最主要的，爸爸妈妈的教育水平在必定程度上影响着学生学习常识的接受才干和效果水平，家庭教育办法不只会对品格、性情方面的构成有着必定的影响，关于学习效果来说，也是一个很重要的影响要素，而家庭空气关于孩子的身心开展都有着重要的影响，更不用说数学学科的效果。在实践教育中，有一些学生的学习效果不抱负，很大一部分原因就是家庭要素。

二、小学数学学困生转化战略

1.关爱、尊重学困生。学困生大多有着自卑的心思，他们学习效果欠好，在班级中简单遭到教师的忽视，而他们得不到注重，也就不简单被人引导来处理本身的问题，因而，关爱、尊重学困生是处理数学学困生的重要战略。作为教师，可以在讲课的一起，经过发问或许随堂操练的办法把握班级中不同学生的了解程度，假如大多数学生关于这一阶段的学习都存在困惑的话，可以适当地怠慢授课速度，然后让学生有满意的时刻了解和消化学习常识。关于数学效果较差的学生，可以尽量抽出时刻来了解他们关于常识的了解程度，然后进行教导，而且在言辞上，不小看不鄙视，让他们感遭到教师关于他们的注重和尊重。

2.诱发动机，培育学困生的学习爱好。爱好是最好的教师。让学困生发生对数学的学习爱好，是处理数学学困生最好的办法。在实践教育中，可以经过设定爱好问答，有奖做题等办法培育学生的爱好，这些游戏的学习办法很简单引起小学生的猎奇心思，然后让他们在游戏的进程中对数学发生稠密的学习爱好。

3.发挥典范效果，克服困难。无论是在什么样的情况下，典范的效果都是十分可观的。在小学，学生的性情和品格还并不彻底健全，在这样的时分，经过让学习好的学生作为典范，让特困生学习这些学生的学习办法和学习心思，可以很快的让学困生萌宣布一种想要向他们学习的心思，然后为了可以到达自己的这一方面心思，而进行尽力的学习。在实践的教育中，教师可以经过班级中学习较好的学生建立典范，也可以经过给学生叙述数学家们尽力创造的业绩，然后让他们活跃学习。可是假如把班级中的优等生建立为典范，也应该留意不要让这些优等生过于自豪。

4.家校有用联合，引导学困生。前文说到，家庭关于孩子的影响是终身的，而且是不行仿制的，乃至从某种程度上来说，家庭对学生的教育效果和影响远远大于校园。在学科教育的进程中，校园与家庭并不是分裂开来的，而是相互联合的，家庭可以合作校园的学科教育，然后让学生全方面的得到进步。比方在实践教育中，教师可以与家长进行沟通，在家庭中进步学生的数学才干。这些在家庭中的教育办法不是校园中有板有眼的办法，而是倾向于生活化的办法。比方买东西，可以让学生进行演算，需求清点物品时，让学生进行整理和清点，这样不只训练了学生的数学水平，还加强了学生与家长的沟通，而且简单进步学生的自决心。

5.将构成性点评与完结性点评结合起来

点评是整个教育活动的重要环节，是促进学生活跃认知的推进力气，让学生看到成功与缺乏，进步学生学习动力，增强学生学习决心，这也正是小学数学实践问题处理的有用战略之一。但这并不是以往的结果性点评，以一个分数来决议学生的学习效果，而是要重视学生的学习进程，将点评的要点放在学生发现问题、提出问题、剖析问题与处理问题的才干上。要知道学生素质与才干的进步并不是一蹴即至的，而是长时间的渐进与堆集的进程。因而，关于不同阶段的学习也不能选用同一的规范，而是要实在与学生的思想特色与认知规则相结合，遵从按部就班的准则。起先要考察学生能否在教师的指导下从现实生活中提取问题，并运用所学处理问题，而跟着学习的深化所考察的是学生能否独登时从现实生活中提取数学问题，运用多种办法来处理问题，能否完好地表达思想进程，是否学会自我反思。这样重视学生思想进程的点评，愈加靠近学生学情，表现学生的中心位置，可以满意学生不断增加的学习需求，然后使学生在点评中可以不断地进行自我思想与才干的进步。

结语

培育小学生问题处理才干的要点在于培育学生数学思想才干，进步学生自主探求水平，培育学生的归纳才干。咱们要认真学习新课改，研读新课标，以学生为中心，以先进的教育理念为指导思想，对教育内容、教育形式、点评办法进行全面变革，这样才干完成学生的自动探求，将学习与运用结合起来，增强学生立异认识，培育学生立异才干。

参考文献

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