区域游戏中培育幼儿规矩认识的战略 人物游戏中培育幼儿的规矩认识的辅导战略

陈敏仪

摘 要：中班孩子正处在规矩知道萌芽期，对错观念仍很含糊，自我中心的思想特征显着，因而这一年龄段是幼儿规矩知道培育的关键期。假如没有教师的仔细办理和好心的协助，没有规矩的束缚，关于还处在规矩知道萌芽期和对错观念较含糊的孩子来说，就很难使他们构成杰出的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育效果。因而，教师有必要在人物游戏中协助孩子增强规矩知道。文章依据人物游戏中怎么培育幼儿的规矩知道提出了五个战略。

关键词：人物游戏 规矩知道

《大纲》中指出：“教师应在一起的日子和活动中，以多种方法引导幼儿知道体会并了解根本的社会规矩必要性，学习恪守规矩和尊重别人。”规矩是行为与活动的准则。人物游戏是指幼儿按自己的志愿扮演人物，运用言语、动作、表情、幻想等方法，创造性地反映周围社会日子的游戏。在人物游戏中，幼儿经过扮演人物，仿照社会日子中人们的言语、举动、体会人们对周围事物的感触，实践着社会所要求的行为规矩。

中班孩子正处在规矩知道萌芽期，对错观念仍很含糊，自我中心的思想特征显着，因而这一年龄段是幼儿规矩知道培育的关键期，也是幼儿人物游戏的黄金时期。但在自主挑选、自主活动的人物游戏中，假如没有教师的仔细办理和好心的协助，没有规矩的束缚，关于还处在规矩知道萌芽期和对错观念较含糊的孩子来说，就很难使他们构成杰出的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育效果。因而，教师有必要在人物游戏中协助孩子增强规矩知道。

一、以问题引发幼儿树立人物游戏的规矩

教师依据人物游戏中的实际问题，以尊重幼儿为准则，以解决问题为意图，引发幼儿进行考虑评论，树立游戏规矩，然后树立开端的规矩知道。记住刚开端玩“广州一日游”观赏旅游游戏时，在“售票处”门口，孩子们拥堵成堆，有的爽性不买票。游客和小导游常常发作中争论，针对这一现象，我及时安排孩子评论：先请咱们说说游戏时发作什么不高兴的工作？再请咱们说说原因。咱们共同认为是不排队不守次序使咱们不高兴。最终请孩子们评论有什么方法让咱们参加“广州一日游”时能自己排队？在游戏中，孩子们自己断定规矩，自己解决问题，以自己的方法构建着游戏的程序和规矩，激发了孩子的参加性、创造性。

二、供给操作性强的资料，满意幼儿游戏需求

游戏资料是“儿童用来玩的玩具和资料，它既是游戏的物质支柱，一起对游戏的性质、内容等产生影响”。刚开端投进人物区游戏资料时，咱们误认为游戏资料投进越多、越实在的孩子们就越喜爱。如“陶陶居”里的食物满是教师精心制造的点心、小吃。经过调查发现发现由于“陶陶居”里卖的东西不需求孩子们制造，所以厨师常常没事干。因而，孩子间打打闹闹的现象时有发作。刚开端由于物品形象传神，孩子们还比较感爱好，但时刻一长孩子们就失掉爱好。由于以物代物活动少，幼儿创造性表现缺乏，幼儿的游戏爱好便很难保持。所以咱们就测验削减游戏资料，但是资料一会儿从多到少又不能满意幼儿需求。咱们便在“陶陶居”中供给了许多半成品，开端幼儿用宝丽皮加工出了蛋散，慢慢地又出现了饺子、煎蛋等 品种丰厚起来，做出来的著作也越来越传神。经过以物代物，既丰厚幼儿游戏资料，又开展幼儿的幻想力，还调集幼儿游戏的积极性。

三、发挥标识的暗示效果，培育幼儿杰出的规矩知道

中班幼儿自控才能有限，关于一些惯例性规矩往往由于受游戏中的振奋心情的影响，常常“忘掉”恪守。所以，咱们把一些必需求恪守的根本规矩以图标和图示的方法出现出来，让幼儿能直观的看见规矩。如，将游戏资料分类、成套、规整摆放的姿态摄影，并将相片贴在玩具架相应的方位上，在幼儿收放游戏资料时，能看到图标有序摆放。如在“广州银行”取款窗前的地面上，贴上取款区域和排队等候的指示线，既能提示幼儿排队取钱，又能确保排队等候取钱的部队不阻碍周围的游戏区游戏或阻挠过道等。

四、采纳当令、适合的辅导战略

1.言语提示

以教师身份直接进入游戏，当幼儿违背规矩，以言语提示或阻挠的方法对幼儿进行直接干涉，或及时表彰恪守规矩的幼儿，带动其他幼儿向亮点幼儿学习。如，教师调查到“跳蚤市场”的顾客不付钱就拿走了产品，教师用简略的发问协助幼儿知道到自己的错误行为，如：“某某小朋友，想想在拿走产品前你忘掉做什么事啦？”“付钱应该到什么地方付呢？”协助幼儿及时改正。

2.人物介入

教师以游戏者的身份参加，使用言语、行为作为暗示和演示，带动幼儿恪守游戏规矩。游戏中幼儿会经过仿照教师的行为恪守游戏规矩。如在“图书馆”的游戏中，轻声与火伴沟通，引起幼儿的仿效，为图书馆这样特别的场合营建安静的空气，使得幼儿在游戏中了解并恪守在公共场合轻声说话、不得大声喧闹的文明规矩。

五、完善游戏评價，让幼儿参加

幼儿正处在由他律向自律改变的过程中，要让幼儿学会自律，有必要让幼儿把握判断对错的规范。幼儿以规矩来点评自己和别人的行为，能有用进步幼儿恪守规矩的自觉性。更重要的是在点评环节着重规矩的执行状况，让幼儿了解恪守规矩是确保游戏正常进行的重要条件。例如在“清洁广州动物园”游戏中，规矩要求幼儿要在攀爬墙上取下环保图片进行废物分类。教师引导幼儿一起来点评，着重规矩的恪守状况，成果发现幼儿对不恪守规矩的行为可以明确指出。也有助于培育孩子诚笃、质朴的质量。

总归，幼儿规矩知道的培育不是一朝一夕能完结的，需求幼儿经过游戏及各种活动，多角度多渠道地进行重复实践，不断内化，构成自觉的行为习惯，才有或许真实构成并稳固，然后为幼儿的健康成长奠定杰出的本质根底。

参考文献

[1]教育部根底教育司.幼儿园辅导大纲（试行）解读[M].江苏：江苏教育出版社，2002.

[2]刘焱.幼儿园游戏教育论[M].北京：中国社会出版社，2000（5）.

[3]唐爱菊.人物游戏中的规矩[J].学前教育研讨，2004，（2）.

[4]邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2005：152.endprint