养森瘦瘦塑身 给语文课“瘦减肥”

周梅

古人说：“大道至简。”相同，真实有用的语文讲堂也该是极精约的讲堂。而咱们有些教师喜爱把课文讲“胖”教“肿”。因而，要完成语文讲堂的高效低耗，为当时的语文讲堂“减肥”，变繁琐为精约当是必经之路。精约坦率不是简略粗糙，而是举重若轻、删繁就简，把非讲堂的要素、非学科的实质完全摒除，是“返于天然、归于纯洁”的艺术境地，有“体素储洁，乘月返真”的洗炼之美。

一、教育方针简明：牢抓底子，聚集要点

教育方针简明是完成“精约”讲堂的要害。教育方针是讲堂的“心脏”，它就是方向，就是教育的起点和归宿。它联系到教育活动的导向，教育内容的取舍，教育手法的运用和讲堂问题的规划，及教育作用的点评等等。一堂课设定的方针太多，每个方针都想抓，什么也舍不得丢掉，那么你的课只能是什么都抓不了，什么都抓欠好。一堂课仁者见仁智者见智，方针是拟定不完的。这时就需求才智教育，做好三维方针的整合，拟定最简明有用的方针，完全处理一两个学生实在需求处理的问题；教育方针要因课而异，因学生而异，这样学生才干掌握文本脉息 。

有位教师教育王羲之的《兰亭集序》，把赏识王羲之的书法美作为方针之一。一开始就出示书法著作并展开评论，既有书法规矩的剖析，又有20 多个“之”字写法不同的比较，对其书法位置更是用尽赞许。虽然书法的确是咱们民族文化的珍宝，王羲之的《兰亭集序》也的确是书中圣品，但作为语文课，方针仍是应该会集在序文的阅览赏识上。方针多了，必定影响主要方针的完成。鱼和熊掌难以兼得，书法赏识多了，成果使文章的阅览和学习失去了确保。

二、教育环节扼要：删繁就简，优化进程

教育环节的扼要，是完成“精约”讲堂的支撑。教育环节从三方面剖析：导入、发问、拓宽。

1.导入简捷：精约有用，快速引导新知探求。在优质课，揭露课上，教师们为了有个非同小可的最初，关于讲堂的导入总是费尽心机，花样百出。有些乃至不吝花费多时来调理气氛，或是借题发挥地创设一些情境，这完全没必要。讲堂导入应简练明晰些，捉住讲堂时刻，用短短几分钟就捉住学生心思和情感，设疑，激趣，深深招引住学生，激起学生的求知欲。切不可在导入上花费许多时刻，影响新常识教育。

2.发问简化：精简问题，给学生以探求的广袤天空。“合座灌”的教育办法早已被摒弃，可“合座问”的语文讲堂却仍然充满着咱们的日常语文教育。好的发问有启示学生考虑作用，但一堂课假如呈现几十个问题，大问题又被支解成许多的小问题，学生忙于敷衍教师的问题，教师牵着学生走，学生环绕问题转，这样一来，许多的时刻和精力就会在这不断的“问”与“答”中消耗掉，反而使学生无法进行读书与考虑。因而教师就应该留意自己发问精确精粹，一语中的，问题既契合文本特色，更有助于学生思想的推动。捉住要点，打破难点，巧设疑点，显现特色，凸显亮点，添补空白点，即所谓“问在点子上了”。

3.拓宽简练：正确处理课文与弥补资料之间的联系。恰当地弥补课外阅览资料，可以协助学生感悟课文、理解课文。反之，则会糟蹋教育时刻，添加教育担负。有节《爸爸妈妈与孩子之间的爱》揭露课，规划五个环节：榜首环节导入新课，播放歌曲。（用时3分钟）第二环节学生介绍作家著作，教师出示幻灯片弥补。（用时3分钟）第三环节理清思路，学生剖析并归纳，教师指点第8段归于第三部分的理由。（用时8分钟）第四环节吟诵感知，文本探求。（用时18分钟）第五环节拓宽延伸：谈谈你对实践中父爱和母爱的感触（用时12分钟）在咱们今后的人生道路上怎么实践者两种爱。（用时5分钟）课例想当然的从课文某处内容、某点“由头”---父爱与母爱随意生发开去，轻文本重拓宽，舍本求末，淡化了文中言语自身的哲思，转移了教育重心，削弱了文本应有的位置和作用，如此学生爱爸爸妈妈的人文情怀的养成也成了无本之木。

三、教育言语简练：新鲜明晰，重复锻炼

教育言语的简练，是完成“精约”讲堂的柱石。新课程变革对咱们教师提出了更高要求，对一位优秀教师来说，具有广博的常识固然是重要的，但教授常识的教育言语也平等重要，而这一点一些教师没有花许多的时间去研讨，教育言语要么无力，要么烦琐，短少美感。在笔者所听之课，重新课到作文课，从作文课到温习课，许多教师包含青年教师，课上总是爱夸夸其谈，喋喋不休，尽显自己的语文功底与谈锋，而学生表达时机少，被迫参加多。这样培育学生的“说”的才能何故表现？要构建精约有用的高中语文讲堂，教育言语有必要做到简明生动流通，又赋有感染力。

以朱自清的《荷塘月色》为例，在导入这篇课文时，有位教师用“一位有着民族脊柱的常识分子、一位才思如水的作家学者，一位在大革命低落时苦闷压抑的文人志士，当他走过一片荷塘，也走过自己心里的缤纷烦扰，他会怎么想、怎么做呢？请同学们和我一同走进朱自清先生，也走进他的美丽的荷塘和荷塘上的月色，领会一下朱先生文笔和情怀”在这个导语中，他将朱自清先生的人品、文品，教育中的情感、文字学习要求，都表达了出来，一起，一组排比，也引起了同学们的爱好，也契合《荷塘月色》的言语特色，内容不多，却精约有致。

四、教育办法简易：简略有用，画蛇添足

教育办法的简易，是完成“精约”讲堂的“润滑剂”。

“教育有法，但无定法，贵在得法。”咱们挑选教育办法应把着力点放在学生的学上，哪种办法简洁、有用，利于学生密切触摸文本，利于学生全面提高语文素质，咱们就选用哪种办法。

1.简化多媒体。多媒体课件以其声、形色的一致，形象直观地展现教材内容，显现了现代科技的巨大魅力。但是，在往常教育中，教师虽然在行为上操作着媒体，但精力却被媒体所操作，学生视听显然是被媒体所招引，思想被媒体所捆绑，师生一起成为“被媒体牵着鼻子走的人”。一位高中教师教育戴望舒的《雨巷》，要求学生依据诗句幻想诗篇意境。但是一起却用PPT 一幕幕展现出他自己幻想的故事情形，还厚意地配上旁白。这样的手法和方式实在是煞風景，把一个好端端的教育活动学习活动完全破坏了。有的教师介绍写作布景和作者，做8 张之多的图片，有的文言文达20多张ppt。备课不能说不用心，但作用恰恰拔苗助长。诸如此类目的不明、作用欠安的教育手法和教育方式，都在该减可减之列。

2.简化分组评论。《高中语文新课程规范》要求培育学生协作探求才能。所以咱们的高中语文讲堂中呈现了不少看似“火热的评论”和“热烈的探求”，一节课让学生“评论”不止，教师乐此不疲。但细细品来，却存在一些问题：①在大多数学生都比较明晰的常识点上设置“评论”、“探求”环节，这是方式主义的的评论和探求，虚无实效。②一堂课中设置的协作探求活动过多，导致每一个探求活动都缺少深度和广度，没有取到探求的作用，也严重影响了讲堂教育的有用性。③设置的“评论”、“探求”活动不切学生的日子实践和日子经验。因而，高中语文精约讲堂要求协作探求的设置，要依据学生的已有常识和日子经验，细心摸清“协作探求点”，使探求的深度、探求内容的广度、探求目标的参加度都有所提高，要讲究高效。

在朴素精约而有用的语文讲堂里，或许没有热热烈闹的局面，或许没有令人赞不绝口的规划，却流淌着行云流水般的天然美。让咱们的语文讲堂始终保持一种精约之美，到达“奢华落尽见真淳，铅华洗却见本性”的境地。