培育立异思维能力 数学教育中学生创造性思维能力的培育

全志超

摘 要：数学教育重要的是培育学生的思想才能，而发明性思想又是数学思想的质量，是未来的高科技信息社会中，具有开辟、立异认识的开创性人才一切必要具有的思想质量.本文就如安在数学教育中，培育学生的发明性思想才能提出了一些见地。

关键词：发明性思想 发散思想 教育形式 教育空气

一、培育发散思想，进步发明思想才能

发散思想是一种不依惯例、寻求变异、多方面寻求答案的一种思想办法，是发明性思想的中心.发散思想也叫求异思想.发散思想具有三个特征：流畅性、变通性和独创性.在数学教育中可经过典型例题的解题教育及解题练习尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变式练习，到达使学生稳固与深化所学常识，进步解题技巧及剖析问题、解决问题的才能，增强思想的灵敏性、变通性和独创性的意图.洞悉具体问题的特殊性，运用特有的办法解题，则能够拓展学生的视界，培育其敏锐的调查力，进而培育学生的发明性思想才能。

学生在求异思想中不断取得解决问题的简洁办法，有利于各层次的同学参加，有利于发明思想才能的开展.因而，在教育中长于培育学生的思想灵敏性是特别重要的.一题多解，正是开展学生求异思想的途径，可激起学生独立考虑问题和发现新办法，开展学生求异思想.经过这样的练习，咱们能够拓展学生的思路，活泼学生的脑筋，培育学生的发散性思想.

二、创设必定的思想情境，合适考虑的教育空气

1.创设情形，着力营建一种轻松愉快的学习空气

杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的诀窍在于爱好”.激起爱好，进步学生思想的活泼性.爱好是求知的起点，是学生在学习进程中了解常识、把握常识、活泼考虑、自动根究思想一种心思倾向，是进步学生思想活泼性的内涵动力.咱们经过创设问题情境，提出饶有爱好，赋有启示性的问题，进而活泼动脑考虑，自动根究，培育学生的发明性思想才能.创设宽松空气、竞赛协作的班风，营建发明性思想的环境.战胜那些讲堂上教师是主角，少量学生是副角，大多数学生是观众、听众的旧的教育形式.教师要选用灵敏多变的教育办法，创设情形，着力营建一种轻松愉快的学习空气，然后培育学生的学习爱好和热心，用饶有风趣的数学问题招引学生去考虑、去根究、去立异.

这一问题情境的创设，将大大激起学生求知欲，然后活泼开动脑筋，这用所学常识寻求解决问题的办法，成果思想在爱好性问题中打开，教育活动也成了五光十色的根究活动.

2.讲堂空气

（1）给学生创设宽松的心思环境

教师应给学生发明一个能支撑或忍受别具一格或违背惯例思想者的环境，让学生感受到“心思安全”和“心思自在”.为了发明自在的、自由自在的环境，托马斯提出五种准则：尊重异乎寻常的疑问；尊重与种不同的观念；向学生证明他们的观念是有价值的；处以不可胜数的学习时机；是点评与来龙去脉联系起来.

（2）给学生留有充沛挑选的地步

给学生以权力和时机，让一切的有发明性的学生有时间、有时机干自己想干的事，为发明性行为的发生供给时机.

三、改动“满堂灌”传统教育形式

1.学生反客为主

在教育中应打破“教师讲，学生听”的惯例教育，变“教授”为“根究”充沛露出常识构成的进程，促进学生一开始就进入立异思想状况中，以根究者的身份去发现问题，总结规则.数学解题教育中，要引导学生多方位调查，多角度考虑，广泛联想，培育学生敏锐的调查力和活泼的构思，解题后让学生进行反思和引申，鼓舞学日子泼求异和赋有立异性的幻想，练习学生的立异思想.

2.进步学生猜想才能

猜想，是由已知原理、现实，对不知道现象及规则所作出的一种假定性的出题.在咱们的数学教育中，培育学生进行猜想，是激起学生学习爱好，开展学生直觉思想，把握根究常识办法的必要手法.启示学生进行猜想，点着学生自动根究之火，咱们绝不能急于把自己所要讲的内容都吐露出来，而要“引在前”，“引”学生调查剖析；“引”学生斗胆设问；“引”学生各持己见；“引”学生充沛活动.

3.施行启示式教育，培育思想的独创性

数学教育中对学生来说重要的是立异与发现，而不是单调的重复与仿照，为此就需要有独立思想.在培育学生思想的独立性的进程中，重要的是启發性、与评论式的教育办法，学生应成为讲堂的独立元素，教师有必要确保学生有较多独立活动时间，能够不受教师的捆绑，做到在仔细评论的基础上，提出构思.解题进程中，教师当令鼓舞学生斗胆想象，引导学生用结构函数法解决问题.学生对这种新颖解法极感爱好，然后对打破难点，练习发明性思想有活泼作用.

四、重视发明特性的刻画

1.建立学生具有发明性的特性质量

迎候学生以独特的问题，并欣赏其猎奇求知.猎奇是发明互动的原动力，能够引发个别进行各种根究活动，应给与鼓舞和欣赏，不该忽视或讥讽.维护好学生的猎奇心，鼓舞学生斗胆的质疑，切不可由于他们的思想和言行影响了教育而对他们大加呵斥，限制和摧残学生学习的活泼性和发明性，要长于启示、诱导他们不断的批改自己的猜想、想象，逐步构成正确的定论，而且使他们的发明性思想才能得到培育和进步.

2.改变定势思想

反向思想运动就是自觉的打破习气性的思想办法，留意去做与习气的考虑办法彻底相反的根究，也即发现一个问题后，当即联想到它的不和.这是一种重要的练习，往往能有助于新的发现.

五、与社会实践相结合

教育不仅仅要使学生取得常识，更重要的是鼓励学生使用常识去发明夸姣的日子，教师要创设情形激起学生发明的愿望，为学生供给发明的舞台，促进学生发明出异乎寻常的奇特思想，养成发明的良好习气.

总归，发明性思想才能的培育重在坚持，铢积寸累必有成效.在数学教育中，师生都要建立立异认识，教育中要着手解题、着手编题，即使是成题也要尽可能找出更好的解法，师生都要做到在不疑处生疑，时间建立立异认识，让学生每天都有或多或少的立异，咱们的数学教育才会充满生机与生机，学生的发明性思想才能才会得到开展与进步.endprint