幼儿歌唱才能开展特色 进步幼儿歌唱才能

佟丽

摘 要：歌唱是幼儿有必要把握的一项重要技术，因而，幼儿教育有必要经过深化的研讨，探究出一条合适幼儿开展的教育方法，使幼儿在鼓励和唤醒中学会学习、发明和发现，培育幼儿学习音乐的爱好。

关键词：敞开化 多样化 空气 范唱 律动

跟着教育的不断开展，新的教育思想和理念现已深化教师的心灵，但在传统教育的大布景下，实践的歌唱教育活动中，依然存在较多问题，比方有些教师故意着重技术技巧的操练，片面着重技术的灌注，忽视审美才干的培育和儿童的爱好，教育过程中，视儿童为待灌注的“常识瓶子”，严峻阻止了儿童歌唱技术的开展，下边结合平常的作业谈谈改动这一现状：

一、教育形式敞开化

咱们本着多元教育观念，让幼儿从“途径的参加”和“视点感触”等多方面进行感知，然后探究出一系列歌唱教育的新方法，在不断的重复完善的过程中，形成了一系列多元化教育形式。

1.歌唱教學元素多样化。本着促进儿童健康成长的准则，咱们试着从更多的视点去开掘和拓宽幼儿歌唱活动的资源。并将资源进行了分类、挑选，树立不同类型的资源库，比方：优异的寓言故事资源库、传统民歌资源库、外国优异歌曲库、妇孺皆知的白话方言资源库等等。

2.歌唱教育方法多样化。在确立了歌唱资源的定位后，经过学习和交融新的幼儿活动理论和预知学习理论，并以此为支撑，以多元化智能为依据，进行歌唱教育多样化形式的研讨与探究。依据歌唱资料的分类，对不同类型的歌曲进行解析、分类，探究出一系列新的歌唱教育方法。

二、教育策略多样化

1.为学生营建歌词表达的空气。在实践中我领会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的了解有着重要的联络。所以，我觉得可以从歌词下手。歌词，虽词语不多、篇幅矮小，但却是幼儿与歌曲触摸的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、言语、动刁难幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具有独立朗诵和了解词义的才干，此刻若选用传统的条文式的灌注，对他们来讲则会因为笼统而失掉招引力。因而，在教育中教师要把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或许以故事情节贯穿整堂课，用生动的言语向他们解说。如在教师教授《春天在哪里》这首歌时，可先有板有眼地叙述：“春天来了，外面的国际真美啊！瞧！有谁在迎候春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、淡绿的草儿、美丽的鲜花，小鸟的歌声”等等，也可将歌曲融入故事情节傍边。又如儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，教师就是在叙述故事的过程中将歌曲经过人物对话演唱出来的。这样，孩子们在听故事的一起，情不自禁地对歌曲发生了稠密的爱好，学唱起来活跃性就会十分高。

2.范唱引领，感染学生。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或声响高扬、或消沉浓重、或愉快愉悦、或缓慢抒发，要活跃的引导幼儿感知到这全部，这时就需要教师依照歌曲的情感要求、风格特色进行有爱情的范唱。例如在歌曲《小羊羔儿要回家》的演示演唱中，教师经过丰厚的表情，抒发的旋律以及有爱情的演唱，让孩子们领会天色暗了，星星亮了，一个心爱的小女子赶着心爱的羊群回家的美丽画面，这样，使孩子们对歌曲有了一个较完好的艺术形象，然后激起了幼儿自动学习歌曲，表达歌曲的心里愿望。

3.让孩子们斗胆仿照演唱，进步其歌唱才干。歌唱是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方法，经过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到操练和进步。因为幼儿不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能选用仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教育中，教师多用原唱音乐引导。在幼儿开始了解歌曲的基础上，经过分过程学习来协助幼儿进行模唱：首要要求幼儿耳听歌曲，心里默唱；其次是要求幼儿随录音进行轻声哼唱；最终要求幼儿仿照低唱，重复进行齐唱操练，直至幼儿可以根本跟上音乐的速度停止。

4.用情感引导学生的演唱。幼儿演唱过程中，教师的引导语和过渡语十分重要，因而，教师应选用美丽悦耳的言语，引发幼儿的情感。如歌曲《鲁冰花》的引导语：美丽的天空，不知疲倦的小星星眨着眼睛，美丽的天空、亮光的小星星让咱们想起了什么？（妈妈的眼睛）。过渡语；你们的歌声把天空打扮得更美丽，听了你们的歌，教师越来越感动，感到了你们爱妈妈的心，是啊，妈妈给了咱们生命，妈妈抚育咱们长大，妈妈是最巨大的，让咱们用歌声来拥抱妈妈吧！有这么多充溢厚意的言语的烘托，孩子演唱时会愈加地投入。

5.用律动辅佐幼儿情感的表达。律动是一种依据歌曲的内容创设动作，跟着旋律的开展进行扮演的一种艺术形式。因为孩子们好动，特别喜爱跟着音乐的节拍动，而律动正好契合他们这一年纪特色，因而也就成为他们唱好每一首歌的重要辅佐手法之一。在孩子们开始学唱歌曲后，如果能引导幼儿用动作加以体现，会收到意想不到的作用。例如在学习歌曲《好妈妈》这个活动中，在幼儿学唱歌曲后，教师引导幼儿经过给妈妈让座、斟茶、亲吻妈妈等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，了解性地回忆歌词，并能把心爱妈妈的爱情付注于演唱傍边。

6.用“童心”引起幼儿的共识。如要确保“桥梁”的正常沟通，让幼儿能活跃地、自动地承受教师的全部授课内容，我以为关键是咱们要“童化”自己，和孩子拉近间隔，孩子因为年纪特色，对那些笼统、平板的叙述是很难发生爱好的，所以，我在教育中就用生动、形象的身形言语来进行授课。经过灵敏的目光、生动的口气、夸大的动作来招引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的间隔。一朝一夕，孩子们很自然地就对我发生一种亲切感和信赖感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的心里感触。把曾经学到的内容搬迁本次活动中来。搬迁到演唱的学习上，逐步对音乐发生了爱好，并有了激烈的学习愿望。

总归，要进步幼儿的歌唱才干，教师就有必要遵从幼儿的年纪特色和思想开展规律，使用多种形式来进行歌唱教育活动，才干激起他们对歌唱活动的爱好。孩子们经过这样一种科学的音乐教育，不仅能学到一些必要的音乐常识和技术，一起也培育了对音乐的了解感触才干，进步了幼儿们的音乐素质，一起促进他们的智力大开展。