运用标志方法的初中作文 多媒体技能在初中作文教育中的运用讨论

谢佼

（长沙市明德华兴中学 湖南长沙 410005）

摘 要：跟着科技的快速展开，多媒体技能也随之得到了愈加广泛的运用。到目前为止，多媒体技能在初中作文教育中也得到了十分充沛地运用，并在其间发挥着极为重要的作用。可是因为我国的多媒体技能的展开还归于初期，在进行实践教育的进程中也会遇到一些问题。本文首要針对多媒体技能在初中作文教育中的实践运用进行了必定的剖析，并进行了相应的讨论。

要害词：多媒体技能 初中作文教育 运用讨论

到目前为止，多媒体技能的运用现已十分广泛，其不只仅在咱们的日子中得到了十分有用的运用，并在教育的进程中也占有着十分重要的方位。在进行初中作文教育的进程中，多媒体技能的运用现已越来越重要。运用多媒体技能来进行初中作文的教育，可以在必定程度上丰厚学生写作的资料，并经过网络的展示来丰厚学生的常识面，运用动画的作用来会集学生听课的留意力，进步学生学习写作文的功率。[1]

一、多媒体技能在初中作文教育中运用的必要性

作为一名初中语文教师，在日常的教育中，学生往往会有这样的困惑：关于作文有时候有一大堆话要说，但不知从何写起。经过对学生的疑问进行总结，在初中阶段，往往学生最头疼的就是怎样去写作。作文的写作才能在对学生的语文才能进行调查的一起，还包含了一些修辞叙事、遗词造句的才能。在初中阶段的作文写作比较小学阶段来说，需求进行必定的进步，学生首要操练的作文体裁是记叙文。对说明文订定合同论文也要求能简略的表达。学生的思维展开在初中阶段还没有老练，很难消化和了解一些笼统的作文常识。为了将这些笼统的常识变得具象化可以凭借多媒体教育东西进行展示。例如：在学习怎么写说明文时，教师除了运用电子白板技能对说明文的相关常识进行展示，还可以经过大屏幕对详细指定的事物进行展示，使学生可以进行具象的描绘。[2]

二、多媒体技能在初中作文教育中运用的不足之处

将多媒体技能运用于初中作文教育中是为了可以让学生充沛的了解笼统化的作文写作常识，进步学生的全体写作水平。可是，在实践教育中，多媒体技能常常会碰到一些问题，反而不利于教师的教育。在作文教育中，教师可能对多媒体发生一种依托心思，经过多媒体技能将自己把握的常识传授给学生。可是，某些教师不能辨明自己和多媒体技能在讲堂上的身份，过火的将多媒体技能的功用夸张。使得某些教师在正式上作文课之前，随意从网上下载一些资料，不经过任何的整理，就经过多媒体对学生进行解说，终究，形成学生对教师的解说底子听不懂，这样就底子不能依据教师的要求来展开作文的写作。[3]

三、多媒体技能在初中作文教育中运用办法

1.运用多媒体添加学生的写作爱好

在初中的作文教育中运用多媒体技能可以在必定程度大将学生的常识库存进行拓宽，面临初中阶段的学生思维的激起首要依托学生的视觉和听觉。跟着当时高科技产品的不断展开，越来越多的中学生沉溺于网络，无心学习。为了招引学生的留意力，教师运用多媒体东西进行初中作文的教育，在电子白板幻灯片上展示一些美丽的语句和片段。在怎么进行说明文的写作时，经过罗列黄山的比如，可以展示黄山由远到近、由石头到云彩的详细情况，让学生讲出图片中的内容，在添加了讲堂趣味性的一起，还能丰厚学生的课外常识，将多媒体技能运用到初中作文教育中，可以在很大程度上激起学生的学习爱好。在教师评判学生的作文是否优异时，有一项重要的规范就是看该作文是否具有真情实感。关于作者真情实感进行展示的作文就是一篇优异、成功的作文。通常在阅览作文时，一些学生会运用很多、美丽的辞藻来完结通篇作文，可是这样的文章内容空洞、缺少真实性。首要原因就是学生对作文写作不感爱好，不能投入自己的真情实感。在运用多媒体技能到初中作文的教育中，教师关于作文的解说，可以经过图文结合的方法进行内容展示到大屏幕上，这样学生可以在听教师解说的一起进行观看，加深学生的了解。在学生进一步的了解作文写作思路之后，极大的方便了学生进行日后的写作，这样学生的写作爱好也会逐渐进步。

2.丰厚学生地写作常识

将多媒体技能运用到作文写作教育中，还可以改进作文教育随意化的问题。因为在进行中考时，不会约束学生的写作体裁，所以，形成某些教师在进行中考作文的教育时仅凭自己片面的了解进行教育，学生在日常上课时，很少操练到教材设置标题，而是常常操练一些跟中考标题相似的记叙文。尽管这样增强学生的应试才能，可是，并不能协助学生进一步的了解议论文和说明文这两种写作体裁。运用多媒体进行教育可以让学生的想象力得到全体性的增强。从而在写作的进程中，让学生的想象力得到相应的丰厚，终究让学生地写作才能得到全面性的丰厚。

3.培育学生自主写作的才能

关于中学生作文，除了要运用必定的办法来引导他们赏识作文之外，重要的仍是要引导他们对作文的剖析，终究到达进步学生写作的质量。那么首先要培育学生写作的自觉性，是写好作文十分要害的一步。可以运用多媒体展示一些优异作文事例，并进行相应的解说。还要留意作文的不同资料剖析，以培育学生写作时的逻辑思维。在进行作文教育的进程中，还要培育学生的阅览才能，这也会很大程度上进步学生写作的爱好。[4]

结语

在初中作文教育的进程中，多媒体技能的运用现已成为了教育结构中不可或缺的一个部分。其不只仅可以使教育进程中的一些笼统化的资料以多媒体的方式展示出来，加深学生们对写作思维的了解；并且还可以在教育的进程中，丰厚学生的常识，加强学生情感的展示，让学生的写作才能得到全体的进步。

参考文献

[1] 黄荣华. 重视作文教育的“进程化成果”[J]. 语文学习. 2011（09）

[2] 胡家曙. 走出作文越教越笨的迷局[J]. 中学语文教育. 2011（08）

[3] 金军华，崔平，戴建国，陈浩良. 呼喊有用的语文讲堂[J]. 中学语文教育. 2011（07）

[4] 赵青. 关于写作教育中运用现代信息技能的几点考虑[J]. 徐州师范大学学报（教育科学版）. 2010（03）