授之以鱼不如授之以渔 授之以鱼不如授之以渔：敞开“写话”之门

曾桂梅

摘 要：结合低年级阶段的小学语文教育实践来说，低段学生在看图写话的过程中，遍及都会觉得有难度，关于看图写话乃至短少一些爱好。本文结合低年级阶段学生的学习特色以及教育特色，从三个方面论述了小学语文看图写话操练的实践探究：捉住图片的要害词，联络日子扩写；发掘图片的空白点，打开幻想续写；重组言语的表达方法，拓宽思路改写。

要害词：小学语文 低段 看图写话操练 有用性

针对小学生的看图写话现状，结合现阶段的小学低段语文教育实践来说，许多教师都在学生的字词学习方面下了猛功夫，但不少学生的看图寫话才干的确一般。结合我的了解，不少教师都是每周安置一篇看图写话作业，而这项作业成了学生们公认的难啃的“硬骨头”。许多孩子要在爸爸妈妈的协助下才干牵强完结看图写话作业。

一、捉住图片的要害词，联络日子扩写

教材中的每篇课文，都有一个要害词。这些词语是学生了解的要点也是文章的中心点。在教育中，教师要活跃引导学生捉住要害词，领会要害词在文中的效果，进而联络日子进行仿写。我在写话教育中给出了相关的插图或许图片，引导学生捉住图片中的要害词进行写话扩写，而且写的时分引导学生要长于联络自己的实际日子。

人教版语文第四册《雷锋叔叔，你在哪里》一文以诗篇方法描绘了雷锋协助他人的两个案例。教师让学生经过编故事的方法将诗篇内容变得丰厚，使雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象变得饱满。在此操练中，学生对雷锋的感动不再浅薄。假如教师仅仅停留在文本内容的扩大上，那么这样的学习也就没有意义了。这儿教师紧紧捉住本文的要害“爱”，让学生都来夸夸身边的小雷锋，在爱心卡上写下令你感动的故事。有个孩子写道：有一天，我发现自己的头很重，我想我或许发烧了，眼睛都快抬不起来了。同学们都在玩，没有人发现我的改变。合理我很无助时，李月走过来，悄悄问我：“你怎么了？”我说：“我如同感冒了。”李月一摸我的脑门说：“哎呀，你发烧了呀！这可怎么办？”她接着又说：“你等一下，我去找教师。”过了一瞬间，教师来了，带我去看了医师。后来我的烧退了，谢谢乐于助人的李月。在孩子们的心里，关爱并不少，短少的仅仅一颗懂爱的心。懂得感恩才干懂得施恩。这样的写话让孩子们懂得只需人人献出一点爱国际将会变得更夸姣的思想境界。抓要害词写话，在深度了解文本的一起，情感也得到进步。语文的特色就是人文性与东西性的一致，这样的教育既达成了情感方针，也操练了写话。

二、发掘图片的空白点，打开幻想续写

小学低段语文教材言语美丽生动，不少课文还留有空白内容，值得让孩子打开无限遥想。教师在教育中要恰当地使用这些空白点，培育学生的说话、习话的才干。针对我给出的图片，我引导学生打开丰厚的联想和幻想，敞开续写。

有一次我给学生的图片是森林里的一只小白兔撑着一把蘑菇伞。此刻其他图片也没有了。孩子们打开了丰厚的联想，比方有的孩子联想到小白兔一大早去森林里采蘑菇，成果半路俄然下雨了，正焦头烂额的她，此刻居然看到了某一棵树后的一朵大蘑菇，小白兔顺势就做成了一把蘑菇伞，兴致勃勃的回家了，回家后兔妈妈看到了蘑菇伞，快乐得夸奖小白兔实在是太聪明晰，晚上还将蘑菇伞做成了美味可口的蘑菇汤。还有小朋友联想到小白兔在森林里遇到一只黑色的兔子，她十分忧虑自己会不会晒黑，晒黑后像他相同，所以突发奇想就找到了一朵大蘑菇，做成了一把防紫外线的蘑菇伞。

三、重组言语的表达方法，拓宽思路改写

对言语文字进行重组再创造是仿写操练的另一种途径。低年级学生的词汇量储藏缺乏，常常言语表达不规范，条理不明晰。有时，咱们在教育中，能够依托对文本内容的了解归纳，重组言语表达方法，操练学生的写话。学生经过反应文本，再次陈说，从中完成对言语的了解、堆集和运用。在“说”中了解文本言语，在“写”中操练言语表达。在看图写话的操练过程中，我引导学生重组言语的表达方法，拓宽思路展开改写。

比方有一次结合一张图片，图片上三只山公，要过河，有一个独木桥，山公们怎样过河呢？我将学生们写出来的写话作业从头打乱了次第发放下去，学生看到他人的著作，就在他人的基础上进行修正、调整，有的孩子加上了形容词，添加了详细描绘的一些详细的语句，让句段愈加有血有肉。

总而言之，低年级阶段的孩子来说，怎么引导他们关于看图写话发生必定的爱好，这是低段教师首要应该做到的，由于爱好是一个学生最好的教师，也是将学生引进作文之门的法宝和钥匙。在我看来，低年级阶段的学生来说，他们在看图写话的参加过程中，更多的应该在幻想力和好奇心方面加以有用的引导，字词句的堆集伴随着学生课外阅读、课内写作操练的强化会不断进步，而幻想力、好奇心才是天分里最灵动的部分。

参考文献

[1]教育部.2011版小学语文新课程规范

[2]徐晓红.进步小学低年级学生写话才干初探[J].科学群众（科学教育），2011（7）

[3]刘娟.小学语文低段学生写话才干培育战略研讨[J].我国校外教育（下旬刊），2014（1）

[4]徐爽.探析小学语文低年级写话教育整合图画书资源的实践对策[J].无线音乐：教育前沿，2015（2）endprint