小学数学情境教育 日子情境在小学数学教育中的运用剖析

龙海秀

摘 要：众所周知，学生的日常日子会给他们的学习带来最直接、最客观的影响，可见，日子情境的教育形式在小学教育中的意义非常严重，对小学生的学习对错常有用的。本文对日子情境在小学数学教育中的运用进行了剖析，首要探究了日子情境使用在小学数学中的意义、小学数学教育中运用日子情境的准则、在小学数学教育中运用日子情境教育的办法。

关键词：小学数学教育 日子情境使用 学习功率 教育形式

一、导言

跟着社会的开展脚步不断前进，人们的日子水平逐步变得现代化、科技化、信息化。在小学的数学教育中，曩昔传统的教育方法现已不再适用于新时期的教育要求。假如仍是一味的依照曩昔的教育方法教育小学生，将会使小学生失掉学习数学的爱好，一朝一夕，还会讨厌于学习数学，愈加严重者会抛弃数学学习。众所周知，数学的常识绝大部分来源于日常日子，是与日常日子严密联络的。实践证明，只要将数学学习与日常日子联络在一同，经过日子情境进行小学数学的教育，不仅仅能让学生在日子情境中寻觅数学，表现数学学习的意义与趣味，并且还能指引学生将数学常识使用到日子傍边，进步日子水平，只要这样，才干真实发挥出数学学习的意义。在《小学数学课程标准》中清晰说到：“数学教育要与实践严密联络在一同，从学生的日常日子经历动身，结合数学理论常识，创立活泼生动的情境”。

二、将日子情境使用在小学数学中的意义

1.能够通知学生数学与日子的严密相连性，诱导小学生学习数学的必要性

在《小学数学课程标准》中着重：“数学能够协助人们对数据进行处理、核算、证明以及推理”。由于现在还处于小学时期的学生们的笼统思想水平较低，假如不经过教师的辅导，是无法充沛掌握笼统思想较强的数学学习的。因而，小学的数学教师需求在讲堂上面常常罗列日子中常用数学的事例，让学生经过数学常识处理日子中的问题，让学生了解数学在日子中的位置与重要性，然后诱导小学生学习数学的必要性。

2.将笼统的数字形象化，让学生愈加简单学习常识

现在，小学生的认知才能还比较低，了解才能也不是很高，再加上数学本省就是一门思想比较笼统的学科。小学数学教师作为小学生的启蒙教师，对心理学都一切必定的了解，怎么较好的将如此笼统的数学常识变得生动形象起来，使小学生愈加简单的掌握数学常识，这是小学数学教师面对的最大应战。小学生在日常日子中肯定会遇到一些难以处理的问题，当遇到这些问题时，假如能奇妙的使用数学常识来处理问题，学生对数学常识的学习力度将会大大进步。

3.培育小学生多方面的实践探究才能

在曩昔的讲堂上，由于教育方法还比较落后，导致小学生一向处于被迫状况，讲堂上的气氛暮气沉沉，没有小学生的生气勃勃和充满活力，长时间如此，小学生失掉了主观能动性和实践探究才能。现在，经过对课程进行了新一轮的变革和完善之后，教师在教育方面都做了不少的研讨，研讨后之后，教师在讲堂上经过实践日子情境来给小学生感同身受的场景，让学生回到实践的实践日子情境中去，进步了学生的主人翁知道，进步培育了小学生多方面的实践探究才能与与人协作的精力。

三、小学数学教育中运用日子情境的准则

1.运用日子情境要留意学生的日子性

众所周知，数学与日子是严密联络的，数学都是来源于日子，日子中处处都是数学，对待数学的情绪和对待日子相同，相同需求谨慎、仔细的情绪。小学数学的教育有必要从小学生的日常日子为根本动身点，将学生的日子经历与讲堂上的数学常识严密联络到一同，以便让学生在数学教育中联想到日子情境，在日子中运用数学常识，掌握学习与日子的技巧与处理方法。教师在运用日子情境来教育数学过程中，需求留意所幻想的日子情境是否具有代表性、实践性，由于这直接影响着学生的掌握程度，所以，牢记必定要契合实践的日子，不能为了教育而去“假定”一些日子情境。

2.运用日子情境要依据不同年级的学生状况

小学数学教育中运用日子情境的准则还要依据各个不同年岁的学生状况来定，契合学生的实践状况，考虑不同年级、不同学生年纪、不同学生特色等要素。关于低年级阶段的学生，他们的思想幻想才能还比较低，在对他们进行“知道物体”的教育中，能够选用看一看、数一数的方法，让他们开始了解形体的特色。关于那些五、六年级的学生的教育过程中，需求采纳更高的教育方法，不断加强培育他们的空间幻想才能。

3.运用日子情境要掌握教育的要点

现在，许多教师在运用日子情境进行数学教育时，仅仅只是在表面上做功夫，没有深化到底层意义，没有到达触类旁通的意图。针对这种状况，教师运用日子情境时都需求实在日子中的实践情境，将日子中的实践情境展示在学生眼前。一起，还要捉住教育的要点，将课程中的难点、要点、考点列为首要學习内容。

四、在小学数学教育中运用日子情境教育的办法

在小学数学教育中运用日子情境教育的办法首要有如下几点。一、从日子中总结学习数学的经历，并在讲堂进步行情境复原，这样能让学生在讲堂进步步自己的数学常识，在经过层次辅导，让学生了解数学在日子中的实践效果。二、从日子中进步情境激起学生数学思想，即不仅仅需求加强学生数学常识的培育，还要对他们的逻辑才能不断培育，经过进步日子内容发明日子的情境，激起学生潜能。三、回归日子进步学生的实践使用才能，教师在运用日子情境教育形式时，不能脱离了实践，要回归于实践，让数学常识协助学生处理日子中的问题。

五、结语

总而言之，经过联络日子情境进行小学数学教育能进步学生的学习才能和思想幻想才能，让学生充沛了解数学在日子中的效果和价值，让学生的自主学习才能不断进步，让学生的日子五光十色。

参考文献

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