奥尔夫音乐教育理念 浅议奥尔夫音乐教育理念在幼儿园舞蹈教育中的使用

谭松梅

（重庆市云阳县杏家湾幼儿园 重庆 404500）

摘 要：奥尔夫音乐教育理念在幼儿舞蹈教育中使用能够战胜传统幼儿舞蹈教育单一、综合性差的缺陷，对提高幼儿的审美情味和发明力发挥了重要的效果。本文将结合实际比方详细论述幼儿园舞蹈教育中对奥尔夫音乐教育理念的运用。

关键词：幼儿园 舞蹈教育 奥尔夫音乐理念 使用

卡尔·奥尔夫是享誉国际的德国作曲家，音乐教育家。奥尔夫音乐教育理念，即原赋性的音乐教育。原赋性音乐不只是音乐自身，它是以节奏枢纽，把动作、舞蹈、言语严密地联络在一起的，它是一种由人们自己参加、发明的音乐，也是人们不是为听众，而是作为独奏参加到音乐中去。原赋性的音乐是挨近天然的、源于日子的、能为每个人学会和体会的，十分适合于儿童的。原赋性音乐方法简练，不必什么大型的方法和结构，是小型的序列方法、固定音型和小型的回旋的方法。爱福幼师奥尔夫的音乐教育理念是指原赋性的音乐教育。奥尔夫音乐教育法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童脍炙人口的方法来培育儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受到音乐带来的高兴，酷爱音乐。

《幼儿园教育辅导大纲》指出幼儿的艺术活动打开要重视丰厚和提高幼儿的情感认知，经过艺术活动的打开提高幼儿的审美才能。舞蹈艺术作为一种艺术活动，对幼儿的身心健康打开起到了重要的效果。为了更好的完结幼儿舞蹈教育打开，在我国的幼儿舞蹈教育教育中学习了奥尔夫音乐教育理念，即以为舞蹈、音乐、美术等多种艺术方法是彼此联络、有机一致。那么，在幼儿园舞蹈教育中，怎么使用奥尔夫音乐教育理念，更好地打开幼儿舞蹈教育呢？

一、和日子体裁相结合，发挥幼儿的主体效果

幼儿的年纪较小，日子履历不丰厚，在很大程度上限制了奥尔夫理念在舞蹈教育中的使用。但幼儿年纪小、履历少也让幼儿具有更多的感知力和发明力，能够让幼儿依据自己的了解对一朵花、一幅画进行创造，并将自己的创造经过舞蹈的方法表现出来。为此，幼儿舞蹈教师在打开教育活动的时分需求尽可能挑选和幼儿实际日子相关联的内容，将奥尔夫理念浸透在舞蹈教育中。奥尔夫理念和幼儿舞蹈教育充沛结合改变了教师在课堂上的主体位置，幼儿在课堂上的学习不仅仅是被迫的，并且能够依据自己的喜欢挑选创造的内容。在以幼儿为主体的课堂上能够完结幼儿更轻松的舞蹈学习，提高幼儿舞蹈学习的积极性。

二、使用多种教育方法

奥尔夫理念在幼儿舞蹈教育中的使用不仅是涉及到音乐的使用，并且还涉及到戏剧、绘画和舞蹈等艺术内容，因此奥尔夫理念下的幼儿舞蹈教育是方法多样的，所终究出现的舞蹈效果也是清晰的。为此，教师在奥尔夫理念支持下打开舞蹈教育的时分需求将舞蹈教育和其他学科充沛交融，让幼儿经过更多的方法来表达自己对舞蹈的情感。比方幼儿在学习舞蹈的进程中，教师能够将舞蹈课的学习和形体课、音乐课等课程结合，提高舞蹈课教育的灵活性和生动性。比方在歌舞《小兔子乖乖》的舞蹈扮演学习中，教师能够引导学生依据相关表情、服装和形体等打开扮演，针对幼儿扮演表情不到位的状况，在舞蹈排练的进程中教师要进一步加强对幼儿表情的练习，让幼儿的表情和舞蹈的表现方法充沛结合，激起幼儿舞蹈学习的积极性。别的，在舞蹈教育中，教师还能够对其结合表情、形体、服装等相关方面进行扮演，提高幼儿舞蹈扮演的生动性、形象性。

三、舞蹈教育要以游戏为根本载体

奥尔夫理念在幼儿舞蹈教育中的使用要求每节舞蹈课都要有清晰的方针，要求幼儿的舞蹈教育要依据幼儿的学习习气打开，幼儿摇动教育能够以游戏我根本载体，经过游戏的打开提高幼儿学习舞蹈的趣味性。比方在打开《我的朋友在哪里》音乐舞蹈教育中，教师能够引导幼儿一边学习演唱音乐，一边抚摸孩子的头，让幼儿能够充沛参加到舞蹈学习中，以自己喜欢的方法感知到舞蹈学习的趣味。别的，将游戏和奥尔夫理念结合进行舞蹈教育，教师能够引导幼儿经过游戏扮演的方法来进行舞蹈学习和歌唱练习，将舞蹈音乐内容和游戏进行充沛的结合。比方在赏识舞蹈音乐《瑞典狂想曲》的时分，能够将故事《小兔逃家》融入舞蹈教育中，教师能够让幼儿别离扮演小兔子和兔妈妈，经过游戏扮演让幼儿感受到音乐的节奏，提高舞蹈学习的乐感。再比方在学习奥尔夫音乐活动《锯木头》的时分，教师能够让幼儿别离扮演砍木工人和木头，其间，扮演木头的孩子要随同砍木公认的动作替换不同的造型，然后让幼儿更好的感知不同的舞蹈音乐节奏，在舞蹈学习中培育幼儿的团队协作精力。

四、依据幼儿的的个性化学习特色进行舞蹈教育

奥尔夫理念在舞蹈教育中的使用大多的事例教育进程是简略的，详细的教育内容也没有分层化表现，这种不体系的舞蹈学习不利于幼儿更为深化的了解舞蹈学习内容。为此，教师在将奥尔夫理念使用到舞蹈教育中的时分需求依据幼儿的学习特色对教育内容进行恰当的调整，依据幼儿的舞蹈学习需求删减一些不利于幼儿学习的内容。比方在舞蹈中班打开格子游戏时，如果在一开端使用八个格子的方法进行游戏教育，许多学生是无法完结学习使命的。为此，教师能够带领学生先从四个格子开端，再逐步过渡到八个格子。一起，在教育中，教师要引导幼儿跟着节奏进行摆放棋子，并规范化幼儿的游戏动作。

结语

综上所述，奥尔夫理念在舞蹈教育中的使用是一种立异式教育方法，是在尊重儿童学习特色的基础上打开的舞蹈教育，是表现人性化的一种舞蹈教育方法，对培養幼儿团队协作精力，训练幼儿集体和谐才能发挥了重要的效果。为了更好的提高幼儿舞蹈教育效果，咱们还需进一步加强对奥尔夫音乐理念在舞蹈教育中的使用打开深化研究，助推幼儿舞蹈教育的变革与立异。