互联网金融工作远景 “互联网+”给教育带来的影响及对策

王嘉茹

摘 要：自从我国2015年开端提出“互联网+”战略之后，“互联网+”在教育范畴的使用成为了热门话题之一。许多学者和专家对此有过谈论，咱们要充沛知道到“互联网+”教育的正面影响，根究一条契合互联网年代的教育之路。本文首要论述了“互联网+教育”的意义，并对“互联网+”给教育带来的影响从两个方面进行了论述，最终提出了详细的对策。

关键词：“互联网+” 教育 影响 对策

导言

在教育现代化的进程中，教育信息化是一个十分重要的手法，“互联网+教育”是重要表现。我国党中央和国务院非常重视教育信息化作业，也公布了一些利好方针。在2012年的3月份，我国就出台了《2011-2020年教育信息化十年开展规划》，对我国未来10年教育信息化建造进行了总体规划。[1]

一、“互联网+教育”的意义

从技能的视点上来看，“互聯网+教育”就是经过云核算和物联网等技能来进行个性化学习的一种途径。从教育的视点上来看，“互联网+教育”是将教育资源和教育办理等智能化和可视化的一种方法。经过“互联网+教育”，互联网技能可以跟教育更好地交融在一起，然后使教育得到前进，真正为教育功率的进步而尽力。广阔专家学者们关于“互联网+教育”的知道纷歧。由此可见，教育是非常复杂的。跟着互联网技能的开展，教育职业也得到了开展。经过教育数字化和网络化、信息化，打造一套新式的教育形式，不只可以使校内和校外的边界打破，并且可以使全国各地的教育资源得到同享，使对症下药变为实际。事实上，“互联网+教育”的关键在于以教育为本位。[2]

二、“互联网+”给教育带来的影响

1.互联网教育可以使教育资源更简单取得，且下降了商场交易本钱

一方面，经过互联网教育，信息查找的本钱在不断地下降。不只可以削减教育信息的不对称，并且使教育商场的交易本钱下降。在传统的教育环境下，教育组织或教师为了招引生源，往往会在广告费用等方面花费很多的本钱。当凭借互联网这个途径之后，不光可以使广告费用下降，并且增强定制效劳的才能。在外，学生也可以经过网络与教育组织教师进行更好地对接，然后进步信息获取的功率。另一方面，经过互联网，教育的时空约束被打破。经过对传统的教育职业商场进行剖析，发现其是比较涣散的。关于咱们学生来讲，在传统的教育职业中，取得异地教育资源往往会花费较大的本钱，这些本钱不只包含交通本钱，还包含信息搜集本钱等。在凭借信息通讯技能和数字网络技能之后，互联网教育可以将教师和学生经过互联网联接在一起。[3]

2.有利于人力资本积累和经济添加

在互联网使用于教育范畴之后，常识更简单得到同享和传递，人们取得教育资源的才能也得到大大进步。换句话也就是说，咱们取得常识的本钱在不断地下降。别的，当教育资源变得越来越数字化之后，数字教育资源的传达呈现出规划酬劳递加特性，教育环境也得到了必定的优化。在人力资本积累的进程中，教育是一种非常重要的方法，教育不管是对人力资本的数量，仍是对人力资本的质量，都有非常大的影响。有很多事实证明，经过对初级教育和高档教育进行比照，发现这两者教育方法对经济添加的效果方法是有必定的不同的。其间，后者主要是经过促进技能立异与仿照的速度来对全要素生产率进行进步，前者主要是经过使人力资源的数量添加，而推动产出的添加。世界银行从前进行了一项研讨，该研讨标明，每多承受一年高等教育，开展我国家教育回报率将会添加15%。

三、对策剖析

在“互联网+”教育布景下，怎么对症下药、量才录用，完成“个性化教育”是一个难题。关于政府而言，应该更多地重视并打造“互联网+”教育形式下的个性化学习效劳环境。在网络课程渠道方面，树立和完善咱们学生数据收集和智能统计剖析的功用，经过对学习者参加互联网在线学习的数据来进行比较剖析，深化了解咱们学生和网络文化课程、教育之间的相互效果，深化调查和剖析学生的学习活动，对咱们学生学习进程的监控，及时将学习效果反应出来，并构成必定的数据与定论。经过研讨与剖析，供给个性化的学习支撑效劳。这儿不得不说到作为在线教育最新形状的“慕课”，一个将交际效劳、在线学习、大数据剖析和移动互联等理念融于一体，供给大规划的免费在线高等教育效劳以及生动的学习体会在线课程。“慕课”课程表现了学习资源敞开、学习者在学习面前人人平等的一种理念。针对咱们学生对“互联网+”年代教育公正面对的机会和应战学习的个性化需求，可以及时给予合理的引荐；遇到困难时，供给调整计划和主张，使咱们学生坚持学习的热心。[4]

结语

跟着“互联网+”教育的推广，这对我国的教育范畴提出了巨大的应战，一起这也是一次绝好的开展机会。经过互联网技能与教育进行更好地交融，可以促进学校教育的开展。但是，任何事物都是一把双刃剑，关于互联网+教育也是如此，咱们应当充沛知道到其利害，使“互联网+教育”为咱们教育范畴地效劳。关于咱们高中生而言，也应当对“互联网+”教育坚持正确的情绪，然后使该教育方法更好地效劳于咱们。[5]

参考文献

[1]王林生.“互联网+”理念的年代语境及内在特征[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2016，33（05）：36-41.

[2]陈丽.“互联网+教育”的立异实质与革新趋势[J].远程教育杂志，2016，（04）：3-8.

[3]朱月翠，张文德.“互联网+教育”根本模型探析[J].我国教育信息化，2015，（19）：12-15.

[4]杨桂青.探寻“互联网+”的教育逻辑[N].我国教育报，2016，4（28）.

[5]吴南中.“互联网+教育”内在解析与推动机制研讨[J].成人教育，2016，（01）：6-11.