南京高职院校名单 高职院校微课开发的研讨与反思

韩丽萍

摘 要：微课开发逐年受到注重，但在实践教育中的运用作用并不达观，没有可以成为专业课程的辅佐手法，开发进程中也呈现了许多问题和难题。高职院校想要有用推行微课，充分发挥微课的价值，开发微课体系，有必要明晰现在微课开发的现状和开发进程中会呈现的问题。

关键词：微课 开发 问题

跟着网络互联网的开展和学习方法的革新，微课逐步成为教育改革新的切入点。各地高校针对微课发开与运用有着不同程度的知道，参加微课制造与开发的教师逐步增多，可是依据实践调查，高级职业院校中微课运用率并不高。一些院校安排微课比赛或许活跃鼓舞微课开发，但由于种种原因，产生了许多的问题和现象，例如微课内容零星，不能构成体系，课程内容难以进步教育作用等等。为防止这种状况发作，咱们要正确知道微课开发的问题，才干更好进行微课开发。[1]

一、内容选取

微课与传统课程不同，要求教育意图明晰，内容短小精干，在高职教育中首要用于处理课程中常见的问题。所以微课可以有用的运用，内容挑选很重要。[2]

首要要明晰不是一切内容都适宜制造微课。一般以辅佐教育为起点，会挑选教育内容中的要点或许难点，也可认为错误率较高的知识点。如果是操作技术方面的课程则可以挑选需求重复演示的技术。这就要求微课制造者了解专业，了解课程内容，真正从专业教育动身，剖析岗位技术需求，解构教育内容，按需动身规划微课内容，做到理、实合一。[3]

二、微课规划与微课制造技术

挑选适宜的微课内容是制造微课的第一步，想要制造出优异的微课，还需求对微课内容的授课进程进行规划。

微课的教育规划要依据实践课程内容动身，不能盛行什么就怎样做，不能生搬硬套。首要，要针对教育内容挑选适宜的教育方法，剖析使命。再次，要具体制造出微课教育环节，内容的体现方法，例如理论的知识点可以运用ppt体现；单调的内容可以以flash动画的方法进步趣味性；操作方面可以运用情形拍照录制。再次，细化脚本，例如怎样引进问题，怎样进行情形演示，在什么进程运用文本、图画、动画等等。选用适宜的软件确保让微课的画面精巧，声响愈加明晰，授课进程谨慎、节奏紧凑。微课制造需求了解相关软件及设备的运用，关于大部分非专业的教师来说具有必定的难度，这也是微课制造水平良莠不齐的原因之一。[4]

关于高职院校来说，微课开发与运用的进程，不可能专业由专业团队制造，需求微课制造教师自己组成团队，和谐设备、场所，合理安排组员的时刻等等，作业量与作业难度是比较大的。

三、微课运用渠道的开发

微课可以有用使用并完结微课价值，还要有对应的网络渠道支撑。渠道可以供给微课相关资源的下载，沟通互动与点评反应功用，并供给优化和更新。

开发具有价值的微课体系，推行渠道很重要，一般来说，高职院校推行各种专业课、理论课、操作课等微，需求的硬件与软件相关资源要求高、作业量大且繁琐，建造时刻长，还需供给技术、资金、人员。开发与办理需求在实践中探究，状况扑朔迷离，是较为困难的。

四、开发人员活跃性的调集

近年来，经过全国高校微课大赛来进步教师开发微课的活跃性。原因在于微课开发首要依托在职教师，有用进步教师的自动性，是促进微课开发的有用途径。调集教师自动参加微课开发的活跃性，除了发动以外，还需求学院供给针对微课开发方面的配套

方针。

高职院校一般为进步教育质量和教师技术提出许多有用的鼓励方针，这些方针和奖赏首要是针对教育才能、教育方法，或许教育作业者的科研效果、教育效果、技术大赛效果等，这些奖赏成果也是教师点评与职称评聘的规范之一，例如科研效果论文可加分，完结课题可加分，参加各种大賽获奖也可加分。可是微课开发并没有被注重，它并没有列入教师点评体系中。实践上，微课开发应往往需求许多的时刻和精力，教师除了确保完结深重教育使命的一起还要进行微课开发相关作业，这些都会给教师带来很大的压力，所以许多教师参加微课开发的活跃性不高。

想要进步教师的活跃性除了将微课开发列入教师点评体系中，还可以经过换算课时来鼓励教师，这样在确保教师完结课时使命的一起，有足够的实践来进行微课的开发。而微课只要能实在的运用于教育，并且可以让教师感觉到其教育价值，这种教育方法就会被推行，教师即便不为鼓励方针，也会自动进行微课开发，然后构成良性开展。

微课的开发、相关资源的同享和渠道的建造应该多方面合作，由教育行政部门担任一致进行，这不是一个或许几个教师个人的作业。学院应建立各专业微课开发的专项资金，用于完结微课开发相关的硬件和软件，并且微课的建造不仅仅是一个课程体系，它的推行和运用还包含相关的办理、运用细节、反应剖析、后期保护等等方面要素。”这就要求高校在开发微课的一起，必定要正视现在存在的问题与难点，明晰微课开发应该是一个体系的、科学的作业。

参考文献

[1] 刘菊. 贵州高职院校微课资源开发的含义及途径[J]. 课程教育研讨，2016（03）.

[2] 熊义华.微课程制造的考虑和实践[J].湖北工业职业技术学院学报，2014（06）.

[3] 郑小军，张霞.微课的六点质疑与回应[J].现代远程教育研讨，2014（02）.

[4] 梁乐明，梁锦明.从资源建造到运用：微课程的现状与趋势[J].我国电化教育，2013（08）.