多媒体软件 在“拍摄根底”教育中运用多媒体技能的实践与探究

步春红

摘 要：跟着社会的展开和科技的前进，多媒体教育在各行各业中都得到了广泛的运用，多媒体的视频、图片表达形式合适当时的教育展开趋势，多媒体技能在教育中的运用，可以前进学生的学习爱好，营建杰出的学习空气，现已成为教育展开的重要手法。本文评论了拍照课程中运用多媒体教育的具体方法和留意方向，提出了运用多媒体教育的必要性，期望可以前进拍照根底教育的教育质量。

关键词：拍照根底 多媒体技能 实践探求

信息年代的到来，促进了电子产品的展开，跟着拍照技能的遍及运用，许多校园开端树立了拍照专业，但展开进程中依然存在着许多坏处，教师的专业水平不行、学生仅仅一时鼓起、拍照教材不一致、教育内容较为杂乱等，这些问题阻止了拍照专业的教育展开。学生在进行拍照学习时，往往仅仅经过教师的解说，学到一些专业常识，并没有为学生供给实践环境，学生拿不到相机，就无法对正确的运用方法进行把握，多媒体技能的呈现给现在的拍照学习现状带来了新的或许。[1]

一、运用多媒体技能更新教育方法

拍照是一门实践性很强的学科，想要获得优异的教育效果，培养出高素质、多元化的拍照人才，就要改动传统的教育方法和教育理念，前进学生的实践才能，激起学生的想象力。但我国拍照课程的展开，仅仅传统的常识灌注，教育内容也仅仅教材中提及的一些根底常识和拍照技巧，乃至一部分教师对拍照方面不是很了解，学生不能了解教师的教育方法，失掉对学习的爱好。拍照课程的展开应该走出校园，重视实践，依据当时的教育现状这显然是存在必定困难的，因而教师要在课程展开进程中运用多媒体教育，让学生经过视频和图片扩宽视界，让科学技能替代自己走出校门。多媒体教育可以促进我国拍照教育的前进，使其紧跟年代展开脚步，教师要将传统的教育方法与多媒体教育结合起来，发挥两者的优势，前进教育功率。[2]

二、拟定合理的多媒体课件

多媒体是信息技能展开的产品，具有很强的表现才能，在教育的运用进程中，要留意教育课件的编列，充沛考虑专业特征和关键教育内容，教师在信息搜集进程中，要严厉依照教育流程，视频和图片的选用要重视合理性和趣味性，便于学生了解，教师要将课程的课时进行规划，将自己需求解说的关键、难点，独自树立一部分教育环节提出。一起，教师要做好充沛的预备，确保学生在提出问题时可以及时的进行回答，教育系统的构建要以学生为本，增强讲堂的交互性。拍照根底课程的内容比较繁琐，在进行课件的制造时，要考虑到各个阶段之间的联络，比方，颜色比照在光运用中也有表现，景色人物的拍照进程中都需求对颜色进行把握，清晰课程的关联性，就可以在课件制造的进程中，经过一些小问题为今后的课程展开效劳。[3]

三、运用多媒体技能前进教育效果

1.多媒体教育的运用存在许多问题，在进行课件制造时，要留意课件内容的合理性，课件的装修不该太多，要杰出教育关键，教师要前进自己的教育素质和常识储藏，在面临学生的发问时，可以及时的进行回答，课程的教育要留意内容的整体性，在进行实践教育时，要留意教育手法的运用，比方分组式教育、探求式教育等，要充沛发挥学生的主观能动性。教育进程中要留意教育方法和多媒体技能的结合，教师要在教育中不断的堆集经历，完善自己，充沛把握很多媒体教育的优势，合理运用教育技巧，以到达想要的教育效果。

2.教育要重视师生间的沟通，教师要充沛的了解学生的常识水平缓思想方法，运用合理的教育方法前进学生的学习爱好，在教育进程中要对学生进行教育辅导，给学生供给一个自由发挥的渠道，活泼讲堂气氛，促进学生间的沟通协作。比方，在解说拍照中的光运用时，可以让学生经过多媒体观看一组不同光线的同一景象改动，让学生的思想可以与所学到的常识进行衔接，充沛调动学生的学习爱好。然后再让学生进行分组评论，将光的用法和不同光线的特色进行分类总结，教师将各组的评论成果进行点评，提出长处和缺乏，并由此对首要教育内容进行解析。也就是说教师在教育进程中，不能一味的进行课程解说，要树立一些问题让学生自主考虑，添加讲堂教育的互动性，前进学生对教育内容的了解。

四、运用多媒体技能优化教育内容

1.依据我国教育部的相关文献规则，教育要以学生为本，充沛发挥学生的主观能动性，营建杰出的学习空气，让学生可以更好的接纳常识，前进学习爱好。多媒体教育的主导依然是教师，教师要在课前将课程的内容进行总结，搜集相关材料，制造好学习课件，在多媒体演示进程中，要对学生进行学习引导，让学生经过教师的解说清晰教育方向。教师要将学生的思想控制在多媒体课件上，让学生经过视频和图片等感官影响，引发出无限的想象力，前进学生学习的主动性。在进行教育的进程中，要留意师生间的情感沟通，让学生可以与教师树立起深沉的爱情，为教育的展开供给便当。

2.在进行讲堂教育的进程中，教师要引导学生积极的进行讲话，树立独立考虑的思想形式，要让学生长于发现问题，处理问题。比方，在进行人物拍照解说时，要先将抓拍和摆拍的不同操作关键，让学生进行讨论总结经历，完善自己的拍照技巧，这一进程中要让学生进行讲话，前进学生的沟通才能和自主学习才能，还可以增强学生的自信心和自豪感，学生在沟通进程中可以感受到学习的趣味，对自己的常识把握进行总结。

3.拍照根底课程在运用多媒体技能的进程中，不能过火依靠多媒体技能，要使用网络的信息傳递功用，多搜集一些课程相关文献，多媒体的运用需求教师不断的进行学习，总结经历，充沛发挥多媒体教育的优势，完成教育最优化。

结语

在“拍照根底”教育中运用多媒体技能，可以促进讲堂教育方法的变革，在教育进程中，教师要了解多媒体教育的教育特色，充沛发挥多媒体的教育优势，改动传统的教育观念，拟定合理的教育内容，处理好师生关系，让学生可以更好的承受常识。促进拍照课程向现代化、多样化展开，前进教育质量。

参考文献

[1]周崇刚.现代教育技能在高校拍照教育中的运用[J].佳木斯教育学院学报，2014（03）：211.

[2]黄善禄.运用现代网络技能加强高职院校拍照教育[J].艺术科技，2014，27（05）：353.

[3]陆峰.拍照教育中多媒体课件运用的利与弊[J].美术教育研讨，2014（12）：140.