小学教育教育常识要点 新课改下小学思想品德教育考虑

林国斌

（临海市巾山试验小学 浙江台州 317000）

摘 要：思维品德是小学教育的要点学科，杰出的思维品德教育质量不只可以在必定程度上提高学生的思维道德品质，并且可以有用提高学生的归纳本质。可是，在新课程变革的布景下，传统的小学思维品德教育还存在较多的问题，本文在深化剖析小学教育特点的基础上，较为具体的论述了提高思维品德教育质量的有用战略。

关键词：新课改 小学 思维品德 教育

跟着新一轮课程变革的不断深化，关于小学教育来说，思维品德教育是提高学生归纳本质的重要教育途径，可是，从现在的教育办法来看，传统的小学思维品德教育办法逐步露出出了较多的缺点和坏处，这些问题假如得不到及时有用的处理，将在必定程度上影响小学教育的全体质量。因而，深化剖析小学思维品德教育中存在的问题，并且提出针对性的处理对策，关于提高小学思维品德教育的全体质量，促进学生归纳展开，都具有非常活跃的理论和现实意义。

一、新课改下小学思维品德教育中存在的首要问题

1.教育观念传统，教育办法单一

在小学思维品德教育进程中，教育办法单一一向是形成低功率教育的首要原因之一，也是困扰教育质量提高的重要问题。一向以来，受传统教育观念的影响，灌注式教育贯穿于教育的全进程中，小学思维品德教育相同也不破例[1]。因为课程变革进行的时刻相对较段，因而在课堂教育进程中，教师并未彻底意识到丰厚课堂教育办法关于提高教育质量的重要意义，也没有彻底脱节应试教育观念的捆绑，依然选用传统的单一教育方法进行教育。在这种教育观念的影响下，学生一向处于被迫承受常识的位置，学习的自动性和活跃性得不到有用调集，这是形成小学思维品德教育功率低的首要原因之一。

2.思维品德教育进程中缺少情感教育

跟着新一轮课程变革的深化施行，关于小学思维品德教育也提出了较高的要求。在小学思维品德教育实践中，教师不只应该注重学生常识与技术的培育，还应该在教育进程中不断强化学习的进程于办法，并且关于情感教育给予满足的注重。可是，在实践的教育进程中，教师一般愈加注重理论常识的解说，很少有教师会注重学生的情感教育。小学思维品德常识具有必定的复杂性和归纳性，假如学生的基础水平存在短缺，很可能就会在学习的进程中呈现必定问题，这些问题假如不能及时处理，将成为限制学生成果提高的首要妨碍[2]。可是，惋惜的是，当时大都小学思维品德教师并未意识到情感教育的重要性，缺少对学生的注重，影响了小学思维品德教育功率的全体提高。

3.教育进程中关于实践教育不行注重

在小学思维品德教育实践中，教师一般都将教育的要点放在学生应试成果的提高方面，关于学生归纳本质的提高和学习才能的培育并未给予满足注重。因而，因为考试一般都偏重于理论常识，所以教师在思维品德教育进程中也将绝大部分的精力都会集在理论常识的灌注和解说方面[3]。正确的小学思维品德教育办法应该是注重理论和实践的彼此结合，既着重理论水平的提高，又注重实践进程中的使用，只要这样才能使学生更好的把握和了解相应的常识。可是，从当时的小学思维品德教育状况看，实践教育成为大都教师遍及忽视的问题，这也是影响小学思维品德教育质量的首要原因。

二、新课改下提高小学思维品德教育质量的有用战略

1.改动传统教育观念，丰厚课堂教育办法

从以上剖析中可以看出，形成小学思维品德教育质量不高的首要原因之一就是教师的教育办法单一，无法调集学生的自动性和活跃性。因而，为了有用处理这一问题，教师应该活跃的创新和改动小学思维品德课堂教育办法，然后有用调集学生学习的自动性[4]。教师应该尽量选用丰厚的教育办法，将学生的注意力吸引到课堂教育中来，并且逐步引导学生进行自动考虑，活跃与学生展开互动，然后营建杰出的课堂教育气氛，改动传统的低功率教育现状。除此之外，教师不能只是将教育的要点放在理论常识的解说上，还要不断强化学生学习才能的培育，将思维品德常识逐步内化成学习才能，为今后的深化学习奠定坚实基础。

2.将情感教育归入思维品德教育之中

在小学思维品德教育进程中，传统的教育办法并不注重学生的情感教育，因而，教育的全体质量并不高。跟着教育办法的展开，情感教育逐步遭到越来越多的注重，并且实践标明，情感教育关于促进学生的归纳本质提高，加深学生关于常识的了解和把握，都具有非常活跃的效果[5]。小学思维品德常识具有必定的系统性和复杂性，学生在学习的进程中难免会遇到较多的问题，这些问题假如得不到及时有用的处理，将在必定程度上影响教育的整體功率。假如教师在教育进程中注重情感教育，活跃与学生进行沟通和沟通，就可以及时发现学生在学习进程中存在的问题，进而提出针对性的处理战略，处理学生的学习困难。

3.注重实践教育

小学思维品德学科具有较强的实践性，所以，要想有用提高教育质量，应该对实践教育引起满足的注重。在传统的小学思维品德教育方法下，学生关于理论常识的把握程度较好，可是因为教师在课堂教育进程中忽视实践教育，导致学生在常识的运用方面存在必定问题，这也是影响小学思维品德教育功率的原因。因而，教师在平常的教育进程中，应该采纳理论与实践相结合的教育战略，经过常识的实践运用进程来强化学生关于常识的了解和把握程度。

结语

综上所述，思维品德是小学教育的要点内容，杰出的思维品德教育质量不只可以提高小学教育的全体质量，并且关于学生归纳本质的提高也具有非常活跃的效果。因而，在教育实践中，教师应该对思维品德教育引起满足的注重，并且在教育进程中不断探究和改善教育战略，注重学生的情感教育，然后使小学思维品德教育质量得到不断提高。

参考文献

[1]黄剑辉.新课改下小学思维品德教育的生活化浅谈[J].新课程·小学，2015（3）：30-30.

[2]尚连岭.如安在新课改下推动小学思维品德教育[J].都市家教（上半月），2014（3）：150-150，151.

[3]张海.新课改布景下小学思维品德教育质量提高探析[J].新教育年代电子杂志（教师版），2016（43）：128.

[4]何仲梅.新课改布景下小学思维品德课的生活化教育刍议[J].读写算（教育教育研究），2015（33）：1-1.

[5]陈显富.新课改下小学思维品德教育中浸透德育探究[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）：53-54.