初探初中数学教学改革的状况 “我国现当代文学”教学改革途径初探

李影辉，吴国忠

摘 要：“我国现当代文学”作为一门文学专业的必修课程，关于文学学术体系的完善和开展具有至关重要的含义。文章经过对“我国现当代文学”教育存在的问题进行深化剖析，论述“我国现当代文学”教育革新的方针与思路，并在此根底上提出“我国现当代文学”教育革新的途径，旨为“我国现当代文学”教育的开展和完善供给新的途径。

关键词：现当代文学;教育革新;途径

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）02-0026-02

一、“我国现当代文学”教育存在的问题

“我国现当代文学”汉言语文学专业的中心课程，其教育办法和手法直接决议着课程的授课作用及质量。可是，传统教育办法和体系现已无法满意当今课程教授的实践需求，无法关于教育师资队伍进行合理和科学的训练。

榜首，教育理念上，首要精力集中于对学生文学常识的堆集，疏忽了对学生进行自主学习才能和学以致用才能的培育，在必定程度上削弱了学生立异才能和自主学习才能的进步。

第二，在相关教材中，内容遭到政治意识形态的约束，无法完成学术方面的打破，内容过于限制;在单个的教材中存在着必定的过火观念，缺少关于内容的客观性掌握;有的教材，关于文学前史的论述过多，关于文本内容的实质性剖析较少;当时的现当代文学教材的适用性较差，关于不同等级和水平的教授集体，教材的内容过于紊乱。

第三，教育办法和办法较为落后，未与先进科学技术交融，缺少关于现当代文学的教育办法的实质性革新。现当代文学教育手法和办法的革新，需求树立在科学和立异的根底上，需求对现有教育办法做出有针对性的革新和完善。传统的现当代文学教育办法现已成为文学教育开展和立异的拦路虎。因而，有必要经过合理和科学的现当代文学课程教育革新，来完成关于现当代文学教育办法和手法的实质性革新和立异。

二、“我国现当代文学”教育理念的定位

我国现当代文学的中心出题是“人的文学”，传达现代人的精力情感、现代言语、现代审美办法。因而，在教育理念的规划上应将文学史的常识教授和文学人文精力的寻找结合起来，经过文学史本身的文明语境，引导学生对文学精确的体悟和了解。既要做到传道、授业、解惑，也要做到在培育学生概括实质的一起，传达出一种对错观和活泼的人文精力。

三、“我国现当代文学”教育革新的方针与思路

在我国现当代文学革新方针方面，不但要经过现当代文学的教育来完成学生关于我国现当代文学常识的熟练掌握，还要借此来进步学生关于现当代文学中的意境和精力的深化探求，并进步学生的文学素质和精力层次。“我国现当代文学”的教育应坚持对人文态度的掌握，经过对民族文明、人道美以及大自然的寻求和注重，来完成关于文明的重构，引导人类社会的精力和观念走向先进和成功，完成人类社会的持久昌盛和开展。在现当代文学著作的教授和解析过程中，要长于培育学生辩证的思想，打破传统思想对学生的捆绑，鼓舞学生勇于对过错的文学思想进行批评，并能经过独立的考虑来加深对现当代文学的知道和了解。因而，在我国现当代文学教育革新中，要以培育学生独立考虑、鉴赏和判别现当代文学的才能为首要方针。

四、“我国现当代文学”教育革新的途径

（一）优化教育内容

1.加强现当代文学根底教育，注重教育的深刻性和学术性。在“我国现当代文学”教育中，应将根底常识的教育作为常识深化的大前提。文学著作的价值在于对前史的依托和交融。因而，在“我国现当代文学”教育中应努力做到以点带面的教育办法，即凭借前史作为串联枢纽，将不同的著作和作者联络起来，并对文学的门户进行合理的联络，然后完成对文学著作及其相关信息的前史性教授。这种教育办法，能够引导学生对著作及作者的相关布景进行深化的了解，将文学著作的前史性融入到著作的各种元素傍边，为学生关于现当代文学更好地了解和了解奠定杰出的根底，一起亦可深化剖析著作的艺术和前史价值。只要这样，才能够一起完成在“现当代文学”教育过程中关于文学常识和文史常识的统筹[1]。

现当代文学在夯实文学根底的前提下，要培育学生关于文学常识内在和内在联络的掌握，使学生能够经过本身的调查来完成关于现当代文学更深层探究和掌握[2]。因而，在现当代文学的实践教育过程中，要在文学著作布景、全体文学头绪以及艺术风格的根底上，完成对著作立意的深化，将教授水平进步到理论高度，到达关于文学内在联络和艺术风格规则的深化解析和构建。

学术性也是“我国现当代文学”教育中应该注重的方面，关于学术性的要求，首要是经过关于文学著作的教育，培育学生关于文学著作质量的点评和鉴别才能。在“我国现当代文学”教育中，能够将文学范畴的最新研讨成果融入到教育内容中，加深学生关于文学著作学术性的了解和掌握，使学生能够在理论的高度对现当代文学的内在和意蕴了解，进步现当代文学教育中的学术性。

2.回归著作文本，充分表现文学著作的内在和魅

力。“我国现当代文学”教育，应将文学著作中所蕴涵的精力境界和人生感悟传达给学生，从文学著作的实质动身，让学生从中领会到怎么做人，并进步学生的文学鉴赏才能。这就要求“我国现当代文学”教育应引导学生对文本著作深化品读和研讨，实在领会到文学著作所包括的道理和含义。因而，要完成对文学著作深化的品读和领会，就有必要将讲堂教育与课外阅览相结合，完成对文学著作见识的深化，促进学生体会到文学著作中包括的艺术魅力、人生感悟以及至真诚恳的立意。“我国现当代文学”教育经过对文本的回归，充分表现文学著作的内在和魅力，并完成了对学生文学鉴赏才能的进步，激起了学生对文学著作深化研讨和学习的爱好。

3.注重人文情怀的培育。人文性是“我国现当代文学”教育范畴中不行忽视的重要方面。人文性的表现是对以人为本准则的遵从。在“我国现当代文学”教育过程中，要摒弃关于文学艺术简单性的解析和教授，要注重人文性，经过对文学著作中人生观和价值观的解读，来对现当代文学中人文教育的典型进行深化的发掘，完成文学教育中的人文情怀培育[3]。

“我国现当代文学”以人文性为主，充分表现了“以人为本”的准则，表现了对人道的注重和感悟。因而，应注重关于现当代文学教育中人文性的掌握，结合人本的理念，让学生经过对文学著作的学习，了解和注重人本理念，培育学生本身的社会责任感和深沉的人文情怀。

（二）立异教育办法与手法

我国现当代文学中心出题是“人的文学”，传达现代人精力情感、现代言语、现代审美办法。因而“我国现当代文学”课的教育规划理念就是将文学史的常识教授和文学人文精力的寻找结合起来，经过文学史本身的文明语境，引导学生对文学精确体悟和了解。在“我国现当代文学”教育理念上，应经过科学合理的教育手法，激起学生的求知欲，完成对文学著作教育手法的深化和革新。

1.运用常识回授法，加强常识间的联络。这是一种为学生树立全体的常识体系的办法与表现，在讲新的常识时，联络到以往的常识或是其他学科的常识，经过启示诱导、创设提出问题的情境，让学生对新旧常识发生联络，让不同学科常识构成链条，来引发学生对常识的探究测验，经过回授的办法，概括定论、常识体系，到达一种变式操练的测验 。如萧红、沈从文，一个是写关闭的村庄呼兰的《存亡场》，一个则是写桃花源式的茶峒镇的《边城》，同写村庄，两者有着什么样的类似和不同;比方讲老舍《骆驼祥子》里边的虎妞关于爱情婚姻的反常寻求，就能够和张爱玲《金锁记》里的曹七巧进行对照。这样常识回授的办法能够加强常识的联络，也能够让学生在温故知新的过程中，对常识的了解有个新的进步。

2.运用阅览教育法，偏重培育阅览才能。文学是人学，文学著作是作者情感喷薄的载体，面临热情弥漫的文本，该怎么引领学生“识路入情”，在阅览教育中可采用“粗读”“研读”“品读”“回读”等多种办法来拓宽学生的阅览视界，进步学生的阅览才能。

3.创立敞开、互动式讲堂。本着以“学生为本”的理念，让学生一起参加到讲堂规划，使学生由被迫学习转为自动学习。经过创设问题法，鼓舞学生宣布见地;经过评论互动式训练学生自主思想;经过自我展现法，培育学生阅览爱好和言语表达才能。如在讲堂上设置 10分钟的“读书show  time”环节，让同学们把自己所读过的、感爱好的、以为有价值的书介绍给我们，这既让学生的表达才能、点评才能和自我显示才能大为进步，也极大地拓宽了其他同学的常识面，然后促进了生生之间的互动。

“我国现当代文学”教育还应凭借先进的电子教育设备，活泼讲堂气氛，经过直观的教授，完成对讲堂教育质量的进步和强化。此外，还能够经过安排课外朗读、话剧等活动来激起学生关于文学学习的爱好，完成对学生文学鉴赏才能的进步。

本文经过对“我国现当代文学”教育存在的问题进行深化剖析，提出“我国现当代文学”教育革新的方针与思路，在此根底上提出“我国现当代文学”教育革新的对策，为“我国现当代文学”教育的开展和完善供给新的途径。

参考文献：

[1]温儒敏.现代文学课程教育怎么习惯年代革新[J].北京大学学报：哲学社会科学版，2003，（5）.

[2]谢昭新.谈谈我国现代文学教育中的文学史与作家著作的联系问题[J].我国现代文学研讨丛刊，2007，（4）.

[3]郑玲玲.杰出人文精力，刻画健全的文明品质——关于我国现代文学教育革新的考虑[J].吉林省教育学院学

报，2007，（5）.