信息技术与小学语文课程整合浅谈 在小学语文教育中整合信息技术的做法

赵中华

摘 要：《信息技能与学科教育整合》力求以信息化教育规划与实践为主线，将信息技能与课程整合的教育问题融入到一系列学习活动中，让学生在学习活动中阅历学习、领会、实践以及反思等进程，加深对信息技能与课程整合的知道与领会，并着重学生参加教育活动、点评活动，着重协作学习以及学生独立思考与自我反思的才能。

关键词：语文教育 整合 做法

新的《语文课程规范》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的范畴，注重跨学科的学习和现代科技手法的运用，使学生在不同内容和办法的相互穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习功率，开始取得现代社会所需求的语文实践才能。”信息技能与学科教育整合课的研讨与实践正在中小学深化打开。整合课的教育是将信息技能直接使用于学科讲堂教育，以信息技能为依托，革新传统的教育方法、教育战略及其教育办法，最大极限地物化讲堂教育方针，进步学习者的归纳本质。因而，我在教育中将信息技能与语文学科整合，充沛发挥信息技能的优势，培育学生的才能。

一、运用信息技能优化导入环节

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的影响感触，激起爱好。因而，咱们使用现代信息技能，适时地将声响、图画、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以了解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激起学生的学习愿望，坚持昂扬的学习心情。如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教育要点环节，使用计算机别离再现各种火烧云的特征及其要点词语的定格画面，使学生发生感同身受的感觉，对大自然的神往之情情不自禁，学习的爱好和热心必将大大进步。

二、经过直观演示到达教育方针

讲堂教育要完结认知方针，就需求处理好“突出要点”和“打破难点”这两个惯例问题。在传统的小学语文教育中，处理这两个问题的办法有多种，如经过言语叙说、挂图展现、着手操作、板书解析、讲练结合等途径。但是，当在讲堂教育中合理使用信息技能，便会使惯例的讲堂教育如虎添翼，曩昔靠教师口如悬河地说明，手舞足蹈地比画，表格挂图的机械出现等手法马上相形见绌。使用计算机的强壮功用，在突出要点常识、打破难点常识上有着其他手法无法完成的优势。如《詹天佑》一文的要点是让学生了解詹天佑是我国出色的爱国工程师。其间詹天佑规划的“人”字形线路和用不同的办法开凿地道这部分，集中地表现了詹天佑的聪明才智。用以往的教育手法，往往很难讲清这一难点。为此，假如制造一个课件，运用动画技能，奇妙地将詹天佑规划的两个火车头在“人”字形线路上运动：（由于青龙桥邻近斜度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的规划，不光了解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深信服。

三、奇妙凭借网络，施行多种教育战略

1.教练战略。指学习者在学习进程中遇到困难的时分，由教育体系当即做出反响，教师适时地给学习者恰当的协助，进行辅导、主张、暗示和反应。信息技能与学科教育整合课中教师对学习者的协助往往采纳暗示的办法，由于整合课多以学习者自主学习为主。一起，教师对学习者的协助有必要是在学习者极为需求的情况下进行，所以，教师又有必要把握协助的最佳时机。

2.协作战略。是指使用多媒体计算机网络及其相关技能，由多个学习者对同一学习内容互彼此相协作，相互学习，相互促进，然后到达对教育内容较为深刻了解与把握的一种教育战略。

3.小组点评战略。包含两个方面，一是学习小组对小组成员的学习效果进行点评；二是对小组学习效果的全体点评。点评的内容既有学术方面的，也有交际方面的。点评要活跃而中肯，切忌口是心非或言实不符。

四、拓宽学习习气，进步学习才能

1.杰出的写字、识字习气。语文教育能够凭借信息技能从小让学生养成正确的写字姿态和杰出的写字习气：只需提起笔来，就要端规矩正地一笔一画地写，力求做到姿态规矩，笔划明晰，结构合理，行款规整，美观大方。在识字教育进程中要注重引导学生发现识字办法、识字规则以及合适自己的识字办法，把点点滴滴的发现堆集起来，逐渐养成独立识字的才能，进而养成自动识字的习气，在校内、在家里、在社区……只需见到汉字，就有识字的愿望，自觉地识记。

2.倾听、沟通的习气。“倾听”是一种艺术。有的学生听教师讲课心猿意马，听了之后不知所言，这都是欠好的习气。咱们不管在讲堂中，仍是在与学生的攀谈中都要有知道地练习学生的听力，使他们会听。尽管“满堂灌”教育不行取，但培育学生们静静听讲的习气却是必要的。学生们要想参加讲堂评论或沟通，更得需求他们静心听取他人的讲话，才或许到达充沛了解，进而归纳思想，流畅地表达自己的定见，终究到达互动协作、相互进步的意图。

3.勤于朗诵背诵的习气。朗诵背诵是我国传统语文学习的重要办法，是堆集言语、培育语感的重要途径，有助于开展学生的记忆力，规范学生的口头言语，进步学生的表达才能。《新课程规范》要求加强学生朗诵背诵的辅导，而且明确指出1-6年级的学生背诵古今优异诗文160篇（段）。要厚实进步语文素质，非要养成朗诵背诵的习气不行。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的才智思想之中，能够起到耳濡目染的效果。教师要给学生组织守时、定量的吟诵内容，使学生能够拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，然后养成杰出的朗诵背诵习气。

4.培育发散思想才能

发散思想是一种重要的思想方法。培育发散思想是触发创造才能的重要环节。在阅读教育中，教师要精心挑选一些发散点，鼓舞学生多问几个为什么，多幻想几种或许性。如在教育《黄山奇石》中，学生只是经过言语文字了解黄山的奇美是不夠的。咱们把黄山的视频材料和其它相关内容以文字、声响、图片、视频的方法按必定的链接方法制造成讲堂教育网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地了解了文中的笼统词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的知道。促进了学生思想的腾跃。

总归，信息技能与课程整合是指在学科教育进程中把信息技能、信息资源、网络资源等和课程内容有机结合，共同完结课程教育使命的一种新式教育办法。信息技能教育手法的有用使用，可完成师学之间、生生之间、活力之间点对点、点对面的沟通，能够随时随地地进行学习与研讨。