浅谈小学数学思维能力的培育 小学数学讲堂怎么培育学生的思维能力

何菊芬

摘 要：跟着新课标的不断推进，在小学数学的教育中应当愈加重视对学生归纳本质和思想才干的培育，促进学生可以经过数学常识的学习构成愈加全面的才干，这样才干为学生在未来的进一步学习做好预备。本文就如安在小学数学讲堂中培育学生的思想才干作出了相关的剖析，期望能为有关教师教育的改善供给必定参阅。

关键词：小学数学 思想才干 教育 对策

导言

思想才干是数学学习中不行短少的一项才干，一方面，较强的思想才干促进数学的学习愈加顺畅，另一方面，学习数学的进程也是训练学生思想才干的进程。因而，在当时的小学数学教育中，教师需求不断优化立异教育办法，让学生的思想才干可以得到有用增强，这样学生不只可以在学习中不断获得前进，更重要的是，学生把握正确的学习办法和思想办法，这样不管在何种环境下，学生都能依托本身的才干去处理问题，使得其归纳本质得到了提高，为未来的久远打开做好了足够的预备。小学数学是学生在学习阶段的根底课程，是学生打开才干、智力的起步阶段，关于学生学习才干以及杰出学习习气的培育具有重要含义，因而，在小学数学的教育中，教师需求紧跟先进的教育理念，不只向学生教授愈加全面的常识，一起也要重视在日常教育中对学生个人才干的培育，让每一位学生既具有较强的归纳本质，一起也有自己的特性打开，这样才干到达本质教育的要求，让学生在高兴中学习与生长。在培育学生思想才干的进程中，教师需求重视運用在科学的教育办法，一方面给予学生更多自主探求和立异的空间，促进学生的自主学习才干和立异才干得到提高，另一方面也要避免给学生过多的压力，让学生可以在愉快的空气中进行学习，这样不只可以协助学生树立活跃的学习心态，一起还能构建调和的师生关系，为教师教育工作的顺畅打开打下根底。[1]

一、创设问题情境

在数学的教育中，重视培育学生的思想才干不容忽视。有用的问题情境是培育学生思想才干的重要办法，将学生引进适宜的问题情境中，学生可以就此打开有用的剖析和考虑，然后促进学生的思想才干得到了相应的训练，久而久之，可以协助学生树立正确的思想办法，进而推进其归纳才干的不断提高。例如，教师可以在新课程开端前为学生设置相关的问题，小学生的认知水平有限，那么教师就要挑选与学生年纪、才干适当的问题进行发问，引导学生在一个范围内打开考虑，在学生提出了自己的观念后，教师就可以进行顺势引导，将学生引进新课程的学习中，这样一来，学生可以将问题与常识点结合起来，进而树立相应的思想结构，促进学习作用的不断提高。除此之外，教师也可以让学生自己来进行发问，尤其是发散性的问题，这样可以使学生的质疑不局限于教材内，然后培育了学生的探求精力，当学生就这些开放性的问题进行讨论时，可以得出许多不同的定论，到达了训练学生思想才干的意图，一起也让学生知道到了学习不只仅在于常识的把握，一起也需求不断的进行考虑和探求，这样才干收成更多。别的，教师还可以协助学生立异学习办法，例如树立班级问题册，学生可以在上面提出问题，然后由其他学生与教师一起讨论处理，在一个阶段的学习完毕后，每个学生再讲问题册拿过去回忆阅读，不只到达了温习旧知的作用，一起也有利于影响学生养成杰出的学习习气。[2]

二、打开协作学习

协作学习是培育学生思想才干的有用办法，一起也是受小学生欢迎的教育形式，因而，教师可以活跃打开协作学习的办法，让学生可以在打开思想才干的一起，养成杰出的协作习气和协作精力，为归纳本质的不断提高打下根底。例如，在学习完《图形与改换》这一课后，教师就可以将学生分红不同的小组，然后要求每个小组就学习内容打开探求：组员们将纸剪成不同的图形，然后再剪出其改换后的图形，此刻就由两个学生别离拿着改换前后的图形，其他同学进行细心的调查，并组织专人做好记载，终究每个小组就自己的探求内容作出相应的定论。这样的学习办法给予了学生更多自主组织的空间，学生可以在小组内自行决议分工，一起学生亲自动手打开探求学习，可以让学生充沛融入到学习的进程中去，学生可以愈加全面、直观的看到所学常识的原理及改变进程，到达了稳固常识的意图。在小组协作学习中，每一位学生都需求结合自己的使命进行相关的考虑和探求，这样学生的学习由被迫变自动，促进学生可以自动参加考虑的进程，关于学生思想才干的培育是不行短少的。

三、联络实际日子

数学是一门与实际日子紧密联络的课程，而小学数学的课程大多与实际日子相关，因而，教师在教育中还需求重视充沛联络实际日子，一方面增强教育的趣味性与实用性，另一方面让学生知道到数学学习与实际日子之间的联络，然后让学生可以在数学的学习中结合实际日子进行考虑，培育学生的常识运用才干。例如，教师在教育《小管家》这一课时，就可以打开相应的实践课程，如在收购班级公共用品时，就可以带领学生走进超市，让学生去进行选购，引导学生使用所学习的常识进行价格的比较，然后再归纳其他学生的定见决议终究要挑选的产品，这样就可以让学生的学习从讲堂走进实际日子中，然后培育了学生的实践才干。一起，学生可以知道到数学与实际日子之间的联络，也可以协助学生树立相应的数学思想，推进学生将理论学习与实践使用结合起来，在探求活动中不断提高本身的思想才干。除此之外，教师也可以在讲堂教育中多为学生罗列实际日子中的一些比如，尤其是学生日子中较为常见的案例，这样可以让学生愈加顺畅的了解常识点，并且关于学生科学逻辑思想才干的培育非常有利。[3]

结语

总而言之，在小学数学教育中培育学生的思想才干非常重要，教师需求活跃研讨学生的心思和爱好，尊重学生在学习中的主体位置，以科学的教育办法培育学生的思想才干，促进学生在常识的增加与才干的提高上都不断获得打破，构建愈加现代化、人本化的教育办法。[4]

参阅文献

[1]石洪影. 小学数学讲堂重视学生思想才干培育的教育办法及含义阐释[J]. 学周刊，2017，（17）：39-40.

[2]张艳. 浅谈小学数学教育中学生数学思想才干的培育[J]. 科技展望，2017，（09）：201.

[3]冀永红. 小学数学教育思想才干的培育探求[J]. 教育现代化，2017，（07）：251-252.

[4]辛玉芳. 小学数学思想才干的培育战略[J]. 西部本质教育，2017，（02）：265.