浅谈多媒体教育的优势 浅谈多媒体在初中语文教育中的使用

杨婧+刘翠英

摘 要：语文教育中运用多媒体，能为美育教育供给更丰厚的手法和更精彩的内容。本文从创设情境，走进意境，引导学生感触美；烘托气氛，激起情感，引导学生领会美；品词析句，领会言语，引导学生赏识美；联想幻想，启迪思想，引导学生发明美等几方面对多媒体在初中语文教育中的使用作一些扼要的论述。

关键词：初中语文 多媒体 教育

在初中语文教材中，有许多文质兼美、妇孺皆知的名篇，都极具丰厚的美学内容，为咱们对学生进行美育供给了得天独厚的条件。但单靠阅读课文和教师的口头解说，只能到达"蜻蜓点水"的成效，还须为学生供给丰厚多彩的信息，创设情境，促进他们活跃参与情感领会。因而，在语文教育中充沛使用多媒体技能，活跃创设一种"绘声绘色"的意境，引导他们触景（声）生情，缘文幻想，进而发生共识。[1]

一、创设情境，走进意境，引导学生感触美

学生的审美情感是以形象感知为依托的。教材中如诗如画的景象描绘、绘声绘色的人物描绘和生动逼真的细节描绘，无不给学生以美的启迪、美的享用和精神上的鼓动。充沛有利地势用好这些情境，带领学生步入文中所描绘的意境之中，能激起学生审美情感，与作者、文本发生共识。因而，教育中充沛使用多媒体技能的直观、形象、生动的特色，创设出与教育内容相适应的详细场景或空气，再现著作的深邃意境，让学生在情境中动情，在情境中共识，深入领会作者的爱情和写作意图，然后进步感触美和鉴赏美的才能。[2]

何其芳先生的《秋天》是一首描绘秋景，意境美丽的抒发小诗。诗人用情味深远的言语描绘为咱们展现了一幅幅生动的农家日子的画面。在教育时，我用多媒体展现绚丽多彩的"农家丰盈图"、浓艳模糊的"渔夫晨归图"、寥阔空远的"牧女思恋图"等三幅与诗歌意境符合的画面，马上让学生感觉到秋的气味扑面而来。在钢琴曲《秋天的密语》的配乐下，使学生与画中的情境发生了激烈的情感共识，感触到了农人丰盈的高兴、渔民的高兴清闲、牧羊女梦寐的悠远…

二、烘托气氛，激起情感，引导学生领会美

多媒体教育手法直观形象、生动，具有极强的感染力和演示力，能有效地烘托、烘托言语赏识的空气，促进学生入情、入境，感动学生的心灵。因而，在阅读教育時，可凭借多媒体播映与文本的节奏、旋律相适应的音乐或画面，来烘托气氛、创设意境，使学生沉浸在夸姣的意境之中，情感处于最佳状况。

如，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇回想幼年日子的美丽散文，其言外之意汩汩流动着作者天真烂漫的爱情。尤其是文中，描绘园中美景这一节，文字美丽，气氛愉快。因而，在教育这一节时，我用多媒体配上一段节奏明快的音乐，更突出了欢喜的气氛，使学生由衷领会到：百草园真不错！俄然，音乐嘎但是止，播出"冬季的百草园比较无味"，使整个空气凝聚下来，师生的情感进入了低落，继而来一句："雪一下，可就两样了"，咱们的心情又进步了。这样忽起忽落，怡情悦性，沉醉于充溢美的大天然中，假如学生在遇到想念的天然美景，体现美的愿望便会油但是生。[3]

三、赏词析句，领会言语，引导学生赏识美

美的言语能带给人美的享用。语文教材中所选的文章，大多是名家之经典，文词美丽、意境深远，一字一词都通过作者的饱经沧桑。因而，教育中应引导学生重复揣摩、品尝文本言语文字的美，品尝其间丰厚的意蕴，那是一种美的享用。但是，传统的赏词析句，教师大都选用的是串讲法，乃至是喋喋不休地解说，很难使学生真实了解。而多媒体集形、声、光、色等方式为一体，能将笼统的词句转化为可观感的视听资料，便于使学生捉住文眼或含有深入含义的词句，感知作者的情感。

如，王维的《使至塞上》是一首闻名的边塞诗歌。全诗叙事写景融为一体，言语朴素天然，炼字精妙逼真。如，“大漠孤烟直，长河落日圆”一句中的“直”和“圆”两字用得非常绝妙，向来被人们称道。但假如仅凭教师口头从字面上剖析，学生难以了解，也很难领会其美感。因而，在教育时，我先发问： “直”和“圆”两字是否过分直白？你有更好的字能够替换吗？紧接着引导学生带着问题观看课件，画面上那大漠无边，长天空旷；宽广的布景上有一缕直上彼苍的轻烟；滚滚的黄河吼叫着飞跃而去，在河的止境，是一轮又红又大的圆圆的落日，将学生带入了特定的言语环境中。学生细细品尝，很快领会到了“直”和“圆”字的逼真意蕴。

四、联想幻想，启迪思想，引导学生发明美

发明美是美育的意图地点，也是审美教育的最高境地。在语文阅读教育中，运用多媒体展现情境，引导学生打开发明性幻想，让他们的幻想插上翅膀，教材中那些无声的文字符号就会变成充溢热情的言语，无形的画面就会变成绘声绘色、多姿多彩的立体画面，激起学生情感的涟漪，激起发明美的深层源泉，发生表达美、发明美的愿望。

老舍的《济南的冬季》是一篇诗意盎然的写景散文，一向被人们广泛传诵和推重。那饱经沧桑的艺术语表，将济南的冬季描绘得维妙维肖，极富有乐感，给人以无限的遥想，似在赏识一曲动听的音乐。在赏析稠密的意境美之后，我使用多媒体规划了这样一个教育环节：让学生依据这篇文章的景象描绘，打开了幻想的翅膀，在脑中构筑最具美感，最有代表性的景象。在此过程中，学生们都或描绘、或描绘，不少学生的著作都令人赞赏，特别是一位同学的水墨画"薄雪覆盖下的小山"，颜色和层次感都非常激烈。这样，就把言语美转化为了用绘画美来再现济南冬季的秀气，这，就是美的再

发明。[4]

总归， 语文教育中，恰当运用多媒体，充沛发挥它的优势，尽力营建自由自在的学习气氛，能使咱们的语文课堂教育变得更生动，让学生学得兴趣盎然，能极大极限引发学生的"内驱力"，使他们爱学、乐学，到达热情引趣、寓教于乐、在语文课堂中学得有滋有味，完成进步语文课堂教育效益之意图。

参考文献

[1] 孙海燕.论怎么完成初中语文与多媒体技能的整合[J].我国信息技能教育.2014（08）

[2] 李小英.试论多媒体教育在初中语文教育中的使用[J].学周刊.2013（03）

[3] 王俊伏.信息技能使语文阅读教育奇光异彩[J].我国现代教育配备.2011（14）

[4] 左蓝蔚.初中语文多媒体教育应重视发挥学生的主体作用[J].我国现代教育配备.2010（24）