混龄教育的优势与下风 混龄自主性体育游戏的优势探求

陈秀霞

摘 要：在社会各界充沛注重教育的时代背景下，幼儿园教育也进行着活泼的探求和测验。在体育游戏范畴，发挥混龄自主性教育的特色和优势，充沛训练和刻画不同年龄段幼儿的生理、心思质量。文章结合实际经历论说了混龄自主性体育游戏施行的必要性和优势，以供相关实践参阅学习。

关键词：幼儿园教育 混龄自主性体育游戏 优势探求

《幼儿园体育大纲》中列出了幼儿园体育游戏的长处，包含可以增强幼儿体质、和谐与开展幼儿身体机能、训练身体灵敏度、刻画正确健康的姿态等。混龄体育教育不只要考虑体育游戏怎么表现幼儿的自主性，还要考虑幼儿不同年龄段的心思特色和日子需求，将这两方面有机结合起来。[1]

一、混龄自主性体育游戏实践的必要性

1.发挥混龄幼儿自身的特性

幼儿园教育进程中，游戏是孩子们最为喜欢的教育方法，这与幼儿的天分秘不可分。“玩”是幼儿最大的喜好与天分，幼儿园的孩子天真无邪、高枕无忧，不会遭到思想定式的影响，具有丰厚的想象力和创造力，对任何事情都具有好奇心和梦想，因而潜认识中對游戏有自己的建议和观点，一旦时机成熟，更情愿经过自己设定的规矩去参加游戏，从中取得更多的爱好。例如在教育中，教师事前设定好的游戏，幼儿在倾听游戏规矩的时分，会斗胆提出哪些规矩是他们喜欢并情愿恪守的，哪些规矩他们感觉短少爱好，或许超出才能规模的规矩，难以调集起幼儿的爱好。因而在许多体育游戏中，教师往往会约请幼儿一同参加规矩的拟定，满意幼儿发挥创造力和安排力的期望。[2]

2.进步混龄幼儿的团队协作认识

混龄幼儿具有自身的生理和心思开展特色，一般来说，3至4岁的幼儿可以做许多精密的动作，而且可以在较短的时间内把握粗大的动作，可以运用自己的言语方法和行为动作表达心里的主见和需求3至4岁的幼儿无认识思想和行为占首要方面，具有十分强的仿照性，看到别人的言行会一挥而就地去仿照。4至5岁的孩子动作行为比3至4岁的孩子更有认识，因其知识面更广大一些，日子和学习的经历更多，在有意留意、有意回忆等方面才能更强，因而在混龄的体育游戏中可以起到带头效果。例如针对幼儿喜欢钻桌子和将自己藏起来的现象，教师规划了《我是你的眼》这个别育游戏，在经过障碍物的时分，大龄幼儿挽着蒙上眼睛的小龄幼儿经过，大孩子的保护认识和引领认识就充沛表现出来，小孩子遭到行为的影响，轮到他们当“眼睛”的时分，就会仿照着大孩子的一举一动进行。在这一进程中幼儿之间“哥哥姐姐保护弟弟妹妹，弟弟妹妹敬重哥哥姐姐”的内涵充沛表现出来。[3]

3.开辟混龄幼儿教育新模式

自主性是每个具有参加和探求认识的孩子具有的天分，他们期望将自己的别致主见和各种奇幻点子在讲堂上共享，体育游戏这一方法不只可以让混龄幼儿有机会做策划者，更是在实践中体会自己“当家作主”的进程，改变了以往教师规划规则游戏规矩，学生恪守游戏规矩的传统方法，更可以活泼讲堂，协助孩子堆集经历，在爱好中逐步养成酷爱体育运动的好习惯。混龄自主性体育游戏在规划中教师与幼儿的一同参加特色，可以添加孩子的自信心，也是探求今世幼儿自主性教育的必经之路。

二、混龄自主性体育游戏的优势

1.增强幼儿的参加兴致

体育游戏的规划和施行并不能每次都能满意一切幼儿的需求和爱好。可是经过幼儿参加规划和拟定游戏，在“策划”进程中，原本不感爱好的游戏，却由于有其间融进了自己的主见，一种“成就感”促进幼儿对游戏自身产生了摩拳擦掌的爱好。自主性体育游戏的首要优势即表现在充沛调集幼儿的参加爱好，自动性的参加使幼儿处于愉悦的心灵体会中，可以充沛启示思想，调集内涵的活泼性，比被迫参加更能进步心灵的舒适度。在稠密的爱好中，幼儿耳濡目染地对体育游戏产生了自己的主见，下一节体育游戏中也期望自己可以作为“导演”的人物。例如教师在规划《生果跳跳龙》游戏中，每一位幼儿扮演一个自己喜欢的生果，并让一切的参加者都记住对方，教师随机抽取生果卡片，抽到的幼儿要用快的速度蛙跳到拼图台前完结一幅拼图，累计计时，用时最短的幼儿为最佳跳跳龙。幼儿在完结此次游戏后，自动要求下一次可以运用自己喜欢的蛋糕类、色彩、蔬菜等，并要与教师一同制造拼图，爱好十分稠密。

2.全面开发幼儿智力

体育游戏教育的进程是团体能与智力一同开发与拓宽的进程。依据相关心思学家研讨查询标明，身体根本动作的不断操练和稳固，可以促进幼儿大脑对外界事物的感知程度，开辟思想范畴的纤细部分。例如幼儿和教师一同规划参加《你是我的眼》的游戏活动，蒙上眼睛的幼儿在失掉方向感的时分会很自然地经过听觉、触觉、和嗅觉去区分周围的事物，而作为引领者的幼儿要统筹自己和火伴一同经过障碍物，不只要心细更要斗胆，调集各种感官的一起，也是在逐步进步留意力和和谐才能。游戏的规划进程，幼儿群策群力，使用周围的物体去营建游戏环境，培育了对周围事物的调查和安排才能。

3.培育幼儿健全的性情

自主性体育游戏教育的方法让幼儿充沛发挥了自主性、创造性，其内涵本质是要培育幼儿健全的性情与质量。儿童前期的游戏将对其往后的日子奠定根底，包含为人处世、为人处世等方面。在游戏中给孩子植入正确活泼向上的教育，可以不断培育其机敏、英勇、团结互助的质量。幼儿园阶段的教育首要以游戏为主，智力游戏、体育游戏等都是训练归纳本质的方法，所不同的是智力游戏往往倾向于对幼儿个别的智力开发，体育游戏中暗含的体育精神，可以让幼儿事必躬亲地感遭到团队协作的重要性和必要性，在互帮互助中体会到“团结就是力量”，充沛感遭到团体带来的好像家相同的温馨感。

结语

综上所述，混龄自主性体育游戏在教育实践中具有多方面的优势，不只可以充沛发挥幼儿的天分，激起其参加的爱好，从中取得更多的爱好，还可以在耳濡目染中进步幼儿的智力水平、身体和谐性等，合适不同年龄段的幼儿心思和生理的发育需求，在培育大龄幼儿协助、带管、照料小龄幼儿方面效果明显，有利于不断进步幼儿的团队协作认识，切实践行了“兄道友、弟道恭”的传统经典教育。

参阅文献

[1] 李占星，牛玉柏，胡瑛.混龄教育对幼儿助人行为的促进效果——来自纵向研讨的依据[J].应用心思学，2014（1）.

[2] 葛晓英.幼儿园混龄教育的探求与课程建构[J].学前教育研讨，2012（7）.

[3] 吕武，袁爱玲，张博.幼儿园混龄教育：理论演绎及其效果机制探析[J].教育科学，2013（4）.