《落花生》经典说课稿 《落花生》说课稿

张光霞

一、走进文本说教材

第四单元学习主题是日子中的启示，本单元的每篇课文都包含着深化的道理，情节性强，言语质朴，意义深化。《落花生》这篇课文是现代闻名散文家许地山先生很有影响的一篇文章，课文按工作开展的次序，文章主次清楚，条理清楚，篇幅虽短，却给人以深化的形象，从普通的事物中悟出耐人寻味的道理，文章朴实无华，主题深化。环绕“落花生”打开叙说，写了种花生，收花生、尝花生、议花生四部分内容，详略妥当，课文要点讲了一家人过收成节，经过谈论花生的优点，提醒了要学习花生不求虚名、静静贡献的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲面子而对他人没有优点的人。意图在于引导学生在日子中学会发现、考虑、堆集，从中感悟日子的道理，取得人生的启迪。

二、根据学情说方针

语文课程标准指出：让学生可以联络上下文和自己的堆集，推想课文中有关词句的内在，领会其表达作用。在阅览中揣摩文章的表达次序，领会作者的思想爱情，在沟通和评论中，勇于提出自己的观念，作出自己的判别，引导学生在读懂课文的基础上学会读书。五年级孩子思想活泼、求知欲强、乐于表达、情愿沟通，他们具有自动学习的才能，把握了一些学习办法，但是还需求教师的进一步引导，教师要用文本为学生架起通向日子的桥梁，让学生在学习中日子，在日子中学习，根据教材内容，新课标要求，以及学生的特色，我断定了以下教育方针：

1.有爱情地朗诵课文，了解课文内容，学习花生不图虚名，静静贡献的品质。

2.领会父亲所说的话，懂得人要做有用的人，不要做只讲面子，而对他人没有优点的人。

3.了解借物喻人的写作办法。

其间我把第一个方针断定为本课的教育要点，教育难点定位在第二个方针上。

三、优化组合教育法

教法和学法是联络师生之间的枢纽，二者缺一不可，根据以上教育方针以及新课标对中年级学生学习语文的要求，我选用以下几种教育办法读中感悟法、协作探求法，在学法上我选用 “读—思—议”相结合的办法，引领学生在自主学习、协作探求的空气中提高语文素质。在教育时，把父亲所说的话作为学习该文的打破口，深化了解父亲话的意义，然后捉住课文的要点段，深化了解课文内容，领会全文思想爱情。为了打破本课教育难点，引导学生联络日子中的所见所闻所感，把花生的品质与做人的道理联络起来，领会作者的写作意图。

四、生动讲堂说流程

如何将教育思路，恰如其分地融入整个教育过程中呢？我分以下4个环节来完结教育流程。

1.回想旧知，导入新课

直接提醒课题并板书，然后让学生回想课文是按什么次序记叙的？环绕“落花生”讲了哪几件事？要点是哪一部分？学日子跃讲话后我相机板书种花生、收花生、尝花生、议花生，在这一环节中，经过让学生回想旧知来理清课文思路，为精读课文做好了预备。

2.创设问题，清晰要点

我创规划的问题是作者一家人到底在谈论花生的什么呢？借花生通知咱们什么？怎样了解父亲的话？本环节意图是激起学生的学习爱好，让学生带着问题快速进入课文情境。先让学生自主阅览，画出觉得形象最深的要点句领会花生的可贵之处，然后在小组里协作学习边读边议、感悟领会。

3.捉住要点、感悟道理

这一环节规划是个亮点，咱们常说要培育学生提出问题和解决问题的才能，自主学习，协作探求形是讲堂教育的要点，因而我把学习的自动权交给了学生，让学生默读课文3—15天然段，边读边考虑：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？小组协作后，全班沟通报告，在学生报告时，我相机出示桃子、石榴、苹果和花生的图片，使学生在比照中领会花生的特色，引导学生捉住 “高高的”，“矮矮的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词进行比照，我再一次使用多媒体播映它们的對比图片，并在图片上用文字归纳出果实的 颜色、姿态以及果实成长的方位比较，构成明显的比照，经过朗诵领会父亲对花生欣赏的话 “所以你们要像花生，它尽管不好看，但是很有用。”然后引出本课的中心句：人要做有用的人，不要做只讲面子而对他人没有优点的人，齐读这句话，然后让学生们联络日子实践谈谈自己的观念，例举像花生相同的人，在咱们的身边，在普通的工作岗位上静静贡献，不求虚名的人有许多，他们就是落花生那样的人，加深学生的情感领会，这时我捉住机遇，捉住时机通知学生，课文由议花生讲到做人，以小事物论述大道理，这种写法就是借物喻人，为了鼓舞学生斗胆质疑，活跃讲话，我规划了小小争辩会评论父亲说的话对不对？你还有什么话要说？ 经过争辩让学生了解在现代社会中，既需求落花生那样静静无闻、无私贡献的人，也需求像桃子、苹果那样外表美丽，勇于展示自我的人，这样既尊重了学生的品格，又张扬了学生的特性，协助学生建立正确的人生观和价值观。选用多种办法：师生对读、小组齐读、分人物读、默读等多种形式重复朗诵要点句，读是语文实践活动中最重要的一环，这样让学生捉住关键词去读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中品尝，在读中生情，在读中培育语感。

为了完成新课标倡议的要求我规划了填空操练，和学生们一同做，引导学生深化领会，花生的优点许多，这样加深了学生对课文的了解。

4.回归全体，辨明详略

根据板书引导学生发现文章略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生，通知学生这种详略妥当的办法，使文章主次清楚，突出要点，写花生的意图是为了通知咱们做人的道理；赞许花生，其实是赞许像花生相同的人（板书：学做人）信任经过以上教育必定可以打破本课的教育难点，

五、显示内容说板书