英语词汇是什么意思 小学中年级英语词汇差异教育讨论

张裕香

（广东省河源市紫金县蓝塘中心小学 广东河源 517447）

摘 要：小学英语教育中词汇教育是重要内容。因而教师在展开教育活动的进程中应该重视英语词汇教育的展开，可是当时英语词汇教育中存在着一些问题，不利于学生有用把握英语词汇，为了可以改动这一状况，教师在教育的进程中应该重视差异教育，然后进步学生的词汇量，进步学生的英语水平。

关键词：小学生 英语词汇 差异教育

一、当时小学英语教育的现状

近年来小学生学习英语的年岁不断下降。除了校园开设的英语课外，部分家长也会给孩子报英语班，这也就使得学生的个人水平良莠不齐。学生在学习英语的进程中承受程度也不一样，部分学生因为把握状况不抱负，所以渐渐失去了学习英语的爱好。而小学生进入中年级后学习使命会变大，尤其是英语学习的使命比之前多许多，这也就使得学生的学习压力进一步加大，乃至会使学生发生逆反心理。小学英语教师在展开英语教育的进程中应该考虑到这一问题，选用英语词汇差异教育的办法协助学生更好、更快的把握英语词汇。[1]

传统的英语教育活动教师更重视的是对某一单词的教授，而没有对单词进行扩展，使得单词被约束在某一范圍内，学生对单词的知道也往往是片面的，这种教育的坏处是清楚明了的。在教育的进程中假如只重视单词的拼写和读音，而忽视了文章语境的使用，难免会构成教育功率低下、教育效果欠安。而教育方针的一致，使得教师在教育的进程中为了可以完结教育方针而一味赶进展而忽视了把握程度欠安的同学，这也就使得这部分同学在学习的进程中越学越模糊，逐步丧失了学习的决心和积极性。因而在进行小学中年级英语词汇教育的进程中应该改动当时英语教育的问题，选用差异教育的办法，然后可以依据学生本身的特色有针对性的进行教育，然后进步学生对教育内容的把握程度。[2]

二、小学中年岁英语词汇差异教育的方针

为了可以更好的展开差异化教育，，应该依据学生的实际状况拟定教育方针。可以将词汇差异教育的方针分为三个层次：首要，可以听、读单词，而且了解和选用别人主张的学习办法回忆单词。在这一阶段学生的主要使命是回忆单词。值得注意的是应该引导学生选用合适自己的办法进行单词回忆。其次，可以灵敏运用单词。许多学生可以将单词记住，但并不能灵敏运用单词，因而在第二阶段应该重视这一问题的战胜，鼓舞学生对单词进行使用，使学生可以更好的使用单词，确保学生真实把握单词，可认为之后的学习奠定杰出的根底。最终，可以自学单词。最终一阶段的要求是学生凭借现已把握的常识学习新的常识，学生把握了这种自学技术，才可以说学生真实学会了“学习”，也为学生之后的学习奠定了坚决的根底。在这一进程中根底欠好的学生可以在根柢牢、功率快的学生的指导下完结学习方针，然后体会到学习的趣味，鼓舞学生积极主动的展开学习。与此一起根底好的学生在协助其他同学的进程中进一步稳固了现已把握的内容。一起鼓舞把握状况较好的学生展开拓宽学习，然后使他们可以把握更多常识，用常识充分自己，体会到学习的趣味，促进本身不断生长。[3]

三、小学中年级英语词汇差异教育的施行进程

1.语音联想

小学生在学习英语单词的进程中常常会遇到的问题就是将读音附近的单词搞混。为了可以处理这一问题，教师在展开词汇课程的进程中应该有意识的将读音附近的词汇进行收拾，并将其协助学生进行区别，然后使学生对这些单词有一个清晰的知道，削减相似过错的呈现。例如doctor一词学生在读的进程中常常与daughter混杂。为了协助学生更好的知道这两个单词，教师可以重视对这两个单词进行比照解说，然后加深学生的形象，使学生在读这两个单词的时分确保正确，削减问题放入呈现。

2.拼写联想

有些单词之所以欠好回忆，是因为这些单词缺少规则，为了可以协助学生回忆这些没有规则的单词，教师可认为这个单词发明一个小故事，例如family这个单词虽然在拼写和读音上并没有规则，可是他的每个字母都对应着一个单词，而这几个单词联合起来就是一句充溢爱与温暖的言语：father and mother， I love you。 这样学生只需一想到家庭这个单词就会想到这句暖心的话，自然而然就想起了family这个单词，加深学生的形象。

3.语义联想

所谓“语义联想”就是将在语义上有必定联络的词汇汇总起来进行解说，然后构成一个回忆链，协助学生更好的把握词汇。例如说到learn，人们首要想到的词汇是book、class、student等词汇。教师将这些词汇串联解说，有利于加深教师对这些词汇的知道程度，使学生可以更好的把握这些词汇。一起应该重视第二层次的要求，鼓舞学生对learn这一词汇进行灵敏的使用，最终请学生介绍自己学习的状况。在安置作业的时分，笔者相同重视差异化教育，关于把握程度不抱负的学生，鼓舞其对自己的学习状况进行简略描绘，而常识把握比较结实的学生，鼓舞其完结课后作业后，深化分析learn这一词汇。

4.语境联想

“语境”是学生学习英语的进程中触及的一个重要概念。学生在学习的进程中可能会遇到不知道的单词，可是即便没有学习过这个单词，也可以依据上下文的意思对这个生疏的词汇有一个根本的知道。语境联想的办法关于完结小学中年岁英语词汇差异化教育的第三层方针具有重要的含义。学生把握了“语境联络”的技术，就可以在自主学习的进程中减轻妨碍，然后可以纵情在学习资源中飞翔，愈加愉悦的体会到学习的趣味。在这一进程中教师要扮演好引导者的身份，给予学生恰当的指点，然后协助学生更好的完结学习使命。[4]

参考文献

[1] 陈卫卫.运用认知回忆战略 进步小学中年级英语词汇学习效果[J].英语教师，2010（12）

[2] 林丽斌.小学中年级英语词汇差异教育战略[J].广东教育（归纳版），2011（05）

[3] 王娟.小学中年级英语教育中故事教育法的使用——以H小学三年级F班为例的举动研讨[D].南京师范大学，2014（03）

[4] 程菊.小学中年级英语课堂师生互动实践研讨[D].陕西师范大学，2014（05）