凭借电子白板古诗词鉴赏 凭借交互式电子白板，进步数学讲堂实效性的探究与实践

黄垂武

摘 要：交互式电子白板运用它的交互性可以很好地协助咱们完成师生之间、生生之间的有用互动。在数学讲堂中依托交互式电子白板技能，创设情境，激起学生爱好；杰出教育要点，打破难点，掌握教育生成资源；深化讲堂操练，进步操练的实效性；延伸教育内容，拓展视界；促进教育反思，改进教育点评，然后进步小学数学讲堂的实效性。

关键词：交互式电子白板 生成资源 讲堂实效

《小学数学课程标准》指出：“信息技能的开展对数学教育的价值、方针、内容以及教育办法产生了很大的影响。数学课程的规划与施行应依据实践状况合理地运用现代信息技能，要注意信息技能与课程内容的整合，重视实效。”一同，在课程施行主张中特别强调，合理地运用现代信息技能，有条件的区域，要尽或许合理、有用地运用计算机和有关软件，进步教育效益。一同还指出了：活泼开发和有用运用各种课程资源，合理地运用现代信息技能，重视信息技能与课程内容的整合，能有用地改动教育办法，进步讲堂教育的效益。讲堂教育是课改的主阵地，是促进教师的教与学生的学的根本途径。伴随着课改的深化与科技的开展，咱们由传统的仅依托“黑板、粉笔”式的讲堂教育向多媒体讲堂教育改变。但是，在讲堂教育进程中咱们发现许多教师的教授仅仅由本来的“教师”教变成了“计算机”教、“多媒体课件”教，学生仍然处于“被迫”学习的位置，这明显与课程标准的要求是不符的，体现不出“个性化”的教与学。交互式电子白板作为一种新的教育技能手段，它既为咱们供给了“黑板”的功用，一同还具有计算机多媒体教育技能的优势，它的交互性可以协助咱们更好地完成师生之间、生生之间的互动，然后使讲堂气氛愈加活泼，促进学生自动、协作、探求学习，构成了高效的教育方法，然后进步讲堂教育的实效性。在交互式电子白板在数学讲堂中的运用进程中，我不断地探求与实践，以下是我在实践进程的几点知道：

一、凭借电子白板技能，创设情境，激起爱好。

英国教育家斯宾塞以为要尽量使儿童在高兴中掌握所学常识，使儿童感到“求知是愉快的，并非苦恼的事”[1]。在讲堂导入时，为学生创设一个调和、轻松的学习环境，关于小学生来说特别重要。电子白板中的活动挂图、配套资源库材料以及课前教师精心预备的资源都可以随时调用，不需求按预先设定的次序进行播映，不需求像PPT那样线性展现，教师可以依据讲堂的需求及时调整，以协助学生真实地处理问题，激起学生的爱好，调集学生的学习活泼性。

例如：我在教育《轴对称图形》（苏教版四年级下册）一课时，运用电子白板从资源库拖曳出轴对称图形的实物图（如群众车标，广告灯箱，蝴蝶，长方形，正方形等），让学生了解轴对称图形的意义的一同感触到轴对称图形在日子中无处不在，让他们深入了解数学来源于日子，一同增强学习的爱好。接着创设“戏法”的情境，运用电子白板的镜像功用和翻转功用将轴对称图形的一半图变成完好图，学生被这一“戏法”所招引，注意力十分会集，然后很快地进入学习状况，便开端探求轴对称图形另一半的画法。很明显，交互式电子白板以其共同的功用，促进了學生的形象思想和逻辑思想的协调开展，可以有用地激起学生的学习爱好和参加学习的热心，然后进步讲堂教育的实效性。

二、凭借电子白板技能，掌握生成，杰出要点，打破难点。

叶澜教授曾指出：讲堂应是向不知道方向前进的旅程，随时都有或许发现意外的通道和美丽的图景，而不是全部都必须遵从固定线路而没有热心的行程[2]。讲堂上学生不免呈现各种过错或许意外，教师要长于捉住学生的生成性资源，长于引导，加以运用，让数学讲堂迸出更精彩的闪光点。《小学数学课程标准》明确提出：施行教育计划，是把“预设”转化为实践的教育活动。在这个进程中，师生两边的互动往往会“生成”一些新教育资源，这就需求教师可以及时掌握，顺水推舟，当令调整预案，使教育活动收到更好的作用。在传统的讲堂教育中较难掌握学生的生成资源，关于一些生成资源即便是掌握住了，却很难用传统的教育办法来得以处理。电子白板技能的呈现从很大程度上处理了这一难题，让教师在捉住生成资源的一同，经过生成风趣的动态演示等办法把笼统问题形象化，然后使问题得以处理。

例如：在教育《角的衡量》（苏教版四年级上册）时，我把不同的角展现出来。提出问题：这些角有各有多大？学生先小组进行探求沟通，然后报告沟通，在学生报告的进程中，运用白板中的量角器等东西，让学生直观地感触衡量角的办法，之后指名上台操作，其他同学相互点评。这样不光有利于学生的自主探求、协作沟通，在学生获得成功高兴的一同，更有利于本课教育重难点得到有用地打破。

又如：我在教育《转化的战略》（苏教版五年级下册）一课时，课后有一题（也是本节课难点）：用分数表明涂色部分（如图1，转化的战略课后操练），有的学生答复3/4，有的答复9/16，有的答复5/8。当遇到这种状况时，用传统的教育办法很难有所打破。我在教育这题时，凭借了电子白板的旋转功用，进行动态演示便轻松地让学生看出3/4和9/16是过错的，一同凭借电子白板的移动功用，将图形进行移动，终究得出正确答案是5/8。这样经过电子白板的动态演示，契合学生的思想特色，不只更利于掌握讲堂的生成资源，还使咱们的讲堂教育愈加有用地杰出要点，打破难点，然后进步讲堂教育的实效性。

三、凭借电子白板技能，深化操练，进步实效。

学习不是简略地让学生占有他人的常识，而是学习者自动建构自己的常识经历，构成自己的见地，所以在学习进程中要求学生要不断监督自己对常识的了解程度，判别自己的开展与方针的间隔，及时向教师反应常识掌握程度等信息，并且学生还要不断地反思自己的学习办法学习战略中是否包括的逻辑过错等等[3]。有用的操练可以稳固学生所学的常识，一同将所学常识转化为才能并终究开展学生的智力。运用白板技能进行操练，不光可以让咱们的操练方法多样化，并且可以让操练变得生动风趣，使学生在轻松愉快中操练。例如：

在《角的分类》一课教育时，我让学生在白板上展现不同品种的角，让学生把这些角带回自己的“家”。之后，再让学生上台制作指定的角。学生在画的进程中特别仔细，其他的学生也调查特别仔细，在这个进程不只使讲堂气氛活泼，还进步了操练的功率。

又如：在教育《调查物体》（苏教版四年级上册）操练时，我让学生运用电子白板的喷涂功用，让一名学生给物体的一个面涂色，其他同学说出所涂的是哪个面；之后让一个学生说出一个面，请另一个学生给对应的面涂色。学生力争上游的上来涂色，既训练了学生的着手才能，又激起了学习常识、探求常识的趣味。

交互式电子白板的操练办法是多样，咱们可以直接调用文本，也可以运用白板的摄影功用，还可以直接调用展台等，这些办法可以依据讲堂的需求随时进行调整，这样可以调集学生的参加热心，让他们以積极自动的心态参加操练，然后进步讲堂的实效性。

四、凭借电子白板，延伸内容，拓展视界。

凭借电子白板所供给的资源库以及它本身具有的超链接功用，咱们在教育中可以随时调用有用的信息。网络上丰厚的资源延伸了咱们教育内容，拓展了学生的学习视界。例如：在教育完《转化的战略》一课时，我调用了网络上关于数学家苏步清的材料，供学生阅览，之后出示了他在德国时，外国人为刁难他而出的一题数学题： 甲、乙两人一同从间隔50千米的两地动身，相向而行。甲每小时走3千米，乙每小时走2千米，甲带着一只小狗，狗每小时跑5千米。这只狗一同和甲一同动身，当它碰到乙后，便回头跑向甲；碰到甲后又掉头跑向乙……如此下去，直到两人相遇。小狗总共跑了多少千米？之后，让学生经过小组协作，运用转化战略来处理。学生在阅读材料和处理问题的进程，不只使转化的战略得到了更好内化，并且还受到了爱国主义教育，使学生的情感得到进步，宏扬了数学所包含的价值，然后进步讲堂的实效性。

五、凭借电子白板技能，促进反思，改进点评。

《小学数学课程标准》指出：点评不只要重视学生的学习成果，更要重视学生在学习进程中的开展和改变。讲堂上师生的每一个操作在电子白板中都能留下痕迹，它记录着讲堂中“教”与“学”的每一个细节。这可以让教师在课后阅读上课中的每个环节，看到自己在教育进程中的长处和缺乏，促进教师进行反思。一同教师也可以经过观看学生的体现，了解学生在学习进程中的改变，对学生进行合理地点评。因而交互式电子白板可以促进师生的反思，改进单一的点评方法。在不断地反思中促进更好地教育，在客观地点评中更好地促进学生开展。

总归，交互式电子白板有许多优越性，它归纳了传统的教育与当时的信息技能，把传统教育与计算机、网络、软件等教育结合起来。运用交互式电子白板进行教育可以更有用有用地掌握讲堂生成资源，丰厚讲堂，促进教师的教和学生的学，可以愈加有用地进步小学数学讲堂的实效性。

参考文献

[1] 邝朝辉：《创设情境培育学生学习数学的爱好》http：//www.zxjy.net/zxjy/kechengaige/articleshow.asp？articleid=1287

[2] 叶澜.教育概论.北京：公民教育出版社，1992.

[3] 沈晖.讲堂教育中的机会均等——一种人种志的探求[D].西北师范大学.2001.