翻转课堂教育形式事例 翻转课堂教育形式在初中数学教育中的使用

杨秀文

（黑龙江省林口林业局中学，黑龙江牡丹江，157621）

摘 要：近几年，跟着经济社会的转型，现在越来越多的人注重教育教育的开展，特别是初中的讲堂教育。每一种教育法的构成都有着深远的布景，翻转讲堂就是现代教育技能和网络教育技能的产品。本文针对初中数学翻转讲堂进行剖析、评论，论述了一些自己观念，期望能够促进初中数学教育的开展。

要害词：翻转讲堂教育方法 初中数学教育 使用实践

任何的教育法都有着本身的演化进程，在构成和开展都有其自己共同含义，跟着现在教育技能和网络教育技能的开展，翻转讲堂应运而生。初中的学生思想还不行老练，还没有很好的自制力，所以在面临数学这类单调、庸俗，不感爱好的科目时，就不能静下心来学习。所以在初中教育教育中，更需求这种讲堂的教育方法，本文就初中翻转讲堂教育进行剖析评论。

一、翻转讲堂教育和传统讲堂教育进行比照

（一）讲堂流程的不同

传统的教育方法，就是教师用过对初中数学常识点的解说，安置作业，来让学生们学会数学的进程，这是一种被迫的学习方法，很简单让学生读学习数学发生冲突心思；翻转讲堂方法，是学生经过对教师视频的学习，不会的常识点经过教师的教导，来完结数学作业的，这是一种自动的学习方法，能够培育学生们自主学习的才能。

（二）学习方法的不同

传统的初中数学教育方法就是教师一直在讲，学生们一直在听的方法，学生是被迫承受常识的；翻转讲堂的教育方法是学生和教师一同学习，学生是探求常识的主导者。

（三）师生人物的不同

传统的初中数学教育方法中，教师是常识传播者，是讲堂的主宰者，是讲堂的中心；学生承受者，是遵守者。而初中数学翻转讲堂方法，学生变成了讲堂的主体，成为了探寻着。控制者；教师成了效劳者，指导者。

（四）教育进程的不同

传统的教育进程，是教师先教，学生们再学，然后完结作业；翻转讲堂的教育进程，是学生们经过视频先学习数学讲义中的常识点，然后关于不会的当地教师再教，终究完结作业。传统的教育进程下，教师解说是重心；翻转讲堂进程下，学生学习是重心。

（五）点评方法的不同

传统的初中数学讲堂，教师的教育方针就是吃透讲义，考出好成果；而初中数学翻转讲堂，教师的教育方针是协助学生处理难点，培育学生的学习数学的爱好，进步学生自主学习的才能。由此可见，翻转讲堂做到了从“教”到“学”的改变进程。

二、翻转讲堂教育方法的教育方法

（一）剖析逻辑法

数学学习不能拘泥于某一种方法中，立异讲堂教育方法将取得事半功倍的作用。课程规划是否新颖，思想是否到位是整个教育的要点，这一点在详细活动内容中极为杰出。在规划讲堂教育活动进程中，应以学生实践学习为起点，以学生常识结构为根底，精心进行教育活动规划。例如：轴对称教育时，能够规划一个相对并不杂乱，在学生了解领域之内，但有别于教材内容的教育活动。比方，请学生寻觅日子中轴对称物品，对其基本特征及存在规则进行评论，再结合教材内容，总结轴对称图形所具有的性质，然后在日子中其他轴对称物件上进行广泛使用，经过“实践→理论→再实践”的进程，促进学生学会使用剖析逻辑法，了解和把握常识。

（二）多媒体辅佐教育

多媒体辅佐教育技能是翻转讲堂教育方法许多现代化教育手法中最重要的组成部分。数学言语经过前后照顾精确地将数学常识传递给学习者，在这个进程中其逻辑性几位细致。故而，数学教育在教师板书方面特别严厉。传统教育教师有必要经过本身来完结板书，既耗时又耗力，导致讲堂不行紧凑。多媒体辅佐教育技能能够躲避这一缺点，其声像合一的方法不仅能激起学生激烈的学习爱好和求知欲，更能够敞开学生的思想，然后到达抱负的教育作用。例如：函数教育时，使用Flash动画软件将函数曲线图制作成动画方法，注明每种函数的性质，将其改变进程逐个出现在学生眼前。一起，多媒体还可用于归纳教育材料、预备学习材料等。因而，相对传统教育板书的方法，学生更简单承受多媒体辅佐教育方法。

三、翻转讲堂教育方法的详细使用

（一）清晰教育方针

教育方针是一堂课的根底也是要害，建立教育方针有助于学日子跃自动的参加到教育中，而教育方针有必要依据学生每个阶段应到达的要求来断定。例如：“零指数幂与负整数指数幂”教育，经过课下教育微视频的观看和学习，学生在必定程度上现已对该常识点有所了解，故而使得讲堂教育成为师生彼此争辩评论的“战场”。为此教师有必要清晰该环节的方针是引导学生进行常识内化，即针对学习内容的要害点提出相关的问题，如：幂的运算规律在前期正指数规模内已学过，那么，当指数规模由正指数扩大到整体整数，之前学习的幂运算规律是否还能持续运用？实践上，在翻转讲堂教育方法下教师的作用就是对学生进行引导，协助学生找出学习内容的要点，清晰学习的方针，使其能够自动活跃地参加到学习活动中，经过彼此评论、评论的进程完成思想磕碰，进而激起其激烈的学习爱好和求知欲，这样便可到达使用网络进行学习，全面知道信息技能条件下教育方法，并感受到课下自主探求学习数学的趣味，促进师生及生生间互动沟通，以及培育学日子跃学习和探求数学的精力，进步整体学生自主学习与协作才能。

（二）日子化教育

众所周知，数学概念即庸俗又笼统，关于初中生来说相对较难，许多概念皆难以正确了解，故教师有必要联络实践日子，经过日子中的实例协助学生了解和融会贯通。例如：“角的知道”教育，教材上关于角的概念是“由一个端点所引出的两条射线。”而实践上这条概念并不直观，学生很难了解，为此教师可结合日子实践，如：引导学生幻想荡秋千活动时秋千及手臂的摇晃和摇摆场景，并播映事前预备好的相应视频，使学生了解手臂以及秋千间彼此的摇摆，就是关于角概念的一个延伸，一起学生还会考虑它们之间的联络：为什么角的概念会与摆臂和荡秋千彼此联络？当学生发生这样的疑问时，便会活跃自动的进行相关探求，进而深化了解角的概念，终究到达融会贯通的作用。

四、结语

综上所述，跟着人们对教育的注重，不断的寻求有利于学生们学习功率的教育方法。在初中数学讲堂，翻转讲堂教育不仅仅能够进步学生们的数学成果，还能促进学生们未来的开展。所以在初中数学进行翻转讲堂教育是很有必要的。

参考文献

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