记叙文的写作方法ppt “意图决议”思想在记叙文中的运用

一、问题的提出

记叙文的叙说就是从“一个状况”向“另一个状况”开展的动态进程，而作文进程中的实际情况却是前一个状况的发作或许引起后边另一组状况的跟进，换言之，记叙文中恣意一个状况的开展途径都是敞开的，如图1所示：

图1标明，一篇以“爬山”为起点的记叙文引起了四个不同的结束，假如按“结束1”的途径记叙，或将是一篇最无趣的作文，由于文章毫无波涛；假如按“结束2”的途径记叙，或将是一篇不大契合要求的作文，由于文章的主题有些消沉；假如按“结束3”的途径叙说，则能够表达“人生重在进程”或“不畏磨难”等等主题；假如按“结束4”的途径叙说，则能够表达“坚持就是胜利”“阳光总在风雨后”或“不忘初心，方得一向”等主题。四种叙说方法，终究写哪一种呢？这要依据“这一篇”作文的具体要求来决议，所以，记叙文要重视的不只仅是叙说的起点，还应重视叙说的结束。

所谓起点，其实就是写什么（内容）的问题；所谓结束，其实就是为什么写（主题）的问题。一篇规范的、优异的记叙文，就是要经过叙说起点，抵达叙说结束，从起点到结束的这个进程其实就是怎样写（方法）的问题。据上文剖析，能够说，相同的写作内容，由于不同的写作方法，表达的或许就是不同的写作主题。所以，除了起点和结束，记叙文更应重视叙说的进程。许多学生之所以会在考场上犯偏题之错，首要就是由于他们只重视了叙说的起点和结束，而疏忽了叙说的进程。

那么，终究该怎么防止這一问题呢？其实，关键在于正确处理叙说中起点、结束、进程三者的联系，正如美国叙事理论家杰拉德·普林斯（Gerald Prince）的“意图决议”理论所说：“许多叙事能够被视为意图决议的，特定事情之发作并非由于之前的事情，取而代之的是：特定事情发作是由于其他事情有必要发作。不是办法设定结局，而是结局设定办法。”[1]也就是说，叙说的结束决议叙说的起点和进程。奇妙运用“意图决议”思想，加之一点点合理的虚拟，考场记叙文不只能紧扣题意，还能极尽弯曲改变之美。

二、“意图决议”思想的课文运用

《王几许》是一篇回想教师的叙事散文。从叙说起点（写什么）看，其实可写的内容许多，但凡与教师有关的往事都能够写进来，可是这或许会使文章杂乱无序，没有要点，达不到抱负的叙说结束（为什么写）。咱们无妨能够斗胆估测，作者写这篇文章，首要是确立了他所要到达的叙说结束——体现王几许教师两个最明显的也最令人难忘的特色：一是业务水平极高，二是诙谐诙谐。然后，依据这个结束来逆推挑选叙说起点，明显有必要选取一些能够体现王几许教师“业务水平极高，诙谐诙谐”的往事来写。例如，从教育、教育两个方面体现业务水平极高。一方面，“反手在背面的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又规范，又美观，所以全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”从王教师画圆、三角形的姿态和其时学生们的心思、神态，反映出他的教育水平很高；另一方面，“我反手画圆，仅仅向咱们阐明一个简略朴素的道理——只需功夫深，铁棒能够磨成针！我要咱们紧记的是一种酷爱常识的锲而不舍的学习精力……”从王教师经过一节一般的几许课教训学生们学会锲而不舍的道理，反映出他的教育水平很高。再如，从学生“四笑”的旁边面描绘体现诙谐诙谐。首要，“矮胖教师一句话不说，仅仅站在讲台上哑笑”，以致“全班同学再也不由得了，咱们折腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐捧腹大笑”，此榜首笑也；其次，介绍自己的姓名“王玉琳”以及学生给他的绰号“王几许”之后“全班男生、女生捧腹大笑”，此第二笑也；然后，让学生上讲台正面徒手画圆和三角形，“几乎要让人笑破肚子，几许课竟变成了图画课”，此第三笑也；终究，学生们“画的满是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑恶的三角架”，“人人都笑得满脸泪水，嗓子发肿”，此第四笑也。终究，经过叙说这些趣事到达了体现王几许教师“业务水平极高，诙谐诙谐”的叙说结束。

《芦花荡》是一篇体现抗日战争时期人道之美的小说。描绘老头子自傲、自负、大智大勇的英雄形象是其很重要的一个叙说结束，为了到达这个结束，作者在许多细节的设置上用心良苦。例如，把老头子比作鱼鹰体现了他的英勇：鱼鹰在芦花荡里捕鱼，骁勇强健；老头子在芦花荡里运送粮草，护卫干部，在敌人的炮火里络绎自若，不带一支枪，非常英勇。再如，老头子的言语特别体现了他的自傲自负。试看：

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”

“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见咱们！”

“不怕。他打不着咱们！”

“我不能送你们进去了。我没脸见人。”

“你们不信我的话，我也不好你们说话。”

“为什么不能，我打他们不必枪，那不是我的本事。”

老头子一开口说话大多带有一个否定副词“不”，且口气坚决，毫不牵丝攀藤。就小说的本质特征而言，这明显是作者有意虚拟的。为什么如此虚拟？从“写什么”与“为什么写”的联系来看，明显是由于这样共同的言语最能够突出体现老头子自傲自负的人物性格，然后到达“这一篇”小说的意图。

三、“意图决议”思想的作文实践

榜首，大到全文的构思与布局需求运用“意图决议”思想。《遇见生命》经过欲扬先抑的方法体现了“它”（一种一般的花）坚强的生命力。全文分为四个部分：（1）开篇写起风了，营造出一种山雨欲来风满楼的空气。（2）路过小区花圃之时，“我”看见一丛丛的各色的花，除了大片大片的桃花和玉兰，还有一种不知道姓名的一般的花。花瓣分明如此娇小，说白也不白，灰色的，像是被人成心抹了一把尘土，比起那些鲜艳的桃花，高尚的玉兰，实在是差远了。（3）风更猛了，随之还下起了大雨，“我”远远地看见“它”一次次地弯折，又一次次地昂首，娇小的身躯历来不愿屈从，不愿依从。（4）雨后初霁，落红满地，我不由感叹道：多好的桃花、玉兰啊，昨日还开得那么的茂盛，现在只剩下一地残香。更不由地敬仰起那说不上姓名、很一般的“它”来，结束深化宗旨，人生亦当如此！——这是这篇作文的行文思路，但学生总结“高分启示”时说，写文章之前的构思与之彻底相反。其实，依据“意图决议”思想，咱们不难复原出该生的构思进程。首要，清晰本文的叙说结束：赞许“它”的坚强生命力，呼吁人们从容不迫地面临人生；其次，选取比照、欲扬先抑的写法，写不同的花在风雨之中的不同情绪以及风雨之后的不同结局；然后，为了到达“扬”的作用，在此之前又有必要经过颜色和外形的比照，写出情感上对“它”的贬低压制；终究一向逆推至开篇，有必要写“起风了”，经过环境描绘烘托出一种风雨欲来的空气。所以，在“意图决议”思想的作文实践中，行文与构思的次序正好相反。

第二，小到一个阶段的叙说和描绘需求运用“意图决议”思想。《最美的遇见》把夏天里的那一塘荷花称为“最美的遇见”，在遇见荷花之前，文章写道：“咱们到了一家民宿，里边有一位老奶奶和她的孙女，偌大的房子也只需她两人住。没记错的话，那应该是我榜首次居民宿，灰灰的墙，暗黄的灯，粗陋的床，一点色香味都没有的饭菜，我的心登时烦躁起来。不一会儿，我寻下楼来，预备出去透透气，小妹妹想跟着我去，我也没有阻遏。我垂着头，走在前面，她则是手拿狗尾巴草，边走边哼着小曲儿，蹦蹦跳跳。不知不觉，绕过了房后的小路，到了湖边。”在班上共享这一篇作文时，原作者说其中有一些细节是虚拟的，我说，只需你的虚拟是合理的，文章就有借鑒含义。其实，咱们不难复原这个阶段的虚拟进程：由于要遇见荷花，所以有必要要来到湖边；由于要来到湖边，所以有必要要出门；由于要出门，所以有必要要心境烦躁；由于要心境烦躁，所以有必要要民宿的条件糟糕。行文与构思的次序也正好相反。所以，在“意图决议”思想的作文实践中，前面之所以要写某些内容，之所以要这么写或那么写，不是由这些内容自身的含义决议的，是由于为了到达后边的叙说结束。

第三，细到一个语句如人物的一句话、一个动作也需求运用“意图决议”思想。《外婆的三句告诫》在叙说外婆“卖结婚戒指供女儿上学”“兢兢业业地繁忙一辈子”“达观面临年月之艰然后收成健康长寿”三件往事的进程使用了言语描绘的方法来描绘人物。“三句告诫”分别是：（1）要学会舍得，有舍才有得！（2）要学会勤勉，有支付才会有收成！（3）要学会达观，忘却尘世对错，只留月明风清！对此，有同学提出疑问：在现实日子的口头对话中，外婆不大或许用如此相似的句式说话，更不会说“忘却尘世对错，只留月明风清”这种矫情的话，作文太假了。公私分明，这种质疑很有道理，但这是不是就意味着这一篇作文“太假了”呢？明显不能这么说。依据“意图决议”思想，记叙文首要需求清晰叙说结束，这篇作文的结束在文章的最初、结束告知得都很清楚：“外婆从日子中汲取了许多人生经历和日子才智，令我至今浮光掠影。”“她的这三句话，简略如斯，却成了指引我人生之路的三句告诫，每一次的品尝都使我反躬自省，收获颇丰。”为了到达这个结束，小作者在选材现实日子的根底之上，恰当转换外婆所说的话，转换之后的这三句话尽管不大契合实在日子，但在文艺的国际里，它是契合审美逻辑的。艺术源于日子，而又高于日子，大约讲的就是这个道理吧。

四、定论

“言之有法，教人求美”是作文教育的首要使命之一[2]，而在记叙文中重视叙说的结束，并由结束逆推，挑选合适的叙说起点和进程，正是执行这一教育使命的必定要求和有用途径。在表达必定范围内特定的思想情感的考场作文中，学生如能奇妙运用这种“意图决议”思想，加之合理的虚拟，不只能够防止违背题意的老问题，还能使文章发生一种弯曲改变之美。

参考文献：

[1]杰拉德·普林斯著，徐强译.叙事学：叙事的方法与功用[M].北京：中国人民大学出版社，2013：153.

[2]梁述.为什么写，为什么教——浅谈作文的“逆反性”及作文教育的首要使命[J].语文教育通讯·B刊，2018（4）.