创客课程是什么意思 创客教育关于机械根底课程的影响

牛春立

摘 要：创客教育作为近年来一种新式的理念，关于立异思想、认识、才能等的培育十分重要，在这种新式教育教育方式的影响之下，学生的立异及构思爱好得到了更大的激起，由单调的被迫学习自主的转变为自动学习，并经过相关常识的学习，完结与所学课程相关的规划、制造以及著作发布等，对使用型立异机械人才的培育具有重要的含义。

要害词：创客教育 机械根底 专业课程 影响剖析

导言

创客教育是在创客运动的根底上应运而生的，其要害点是将创客空间整合到当时的教育项目中来。教师在教育中将讲堂转化了生机四射的创客空间，鼓舞学生开辟思想、共享构思、着手实践。在领会机械根底课程的基本要素后，能够以制造和发明的方法自主的掌控学习，而不只仅是讲堂内容的顾客。一起，创客空间的创建，关于学生的立异主意及着手需求供给了实践的场所，有利于教师教育中各种活动与练习的展开。因而，在机械根底课程的日常教育中，教师要活跃引进创客教育的理念及方法。[1]

一、创客教育在机械根底课程中使用的关键

当时我国教育展开的方向是素质教育，很多的教改活动也在如火如荼的展开中。但不难发现，项目化、使命化的课程方向未能得到真实的改动。尤其是对实践操作及立异才能要求较高的机械根底课程，教师解说常识、进行进程操作、重点难点解析，之后学生依据项目要求被迫的完结使命或许项目。而这种坐而论道式的项目或使命，使学生的定位在常识仿制者或接收者的人物，尽管参加了学习活动，但在教师有限精力及试验设备等条件的约束之下，一切学生实践参加的概率注定不会太高，而学生在被迫学习心态的影响下，逐步丧失了对机械学习的自动性及爱好，学习的活跃性更无从谈起，立异才能、规划思想等的进步更是的受到了约束。而创客教育的融入，正好对这一问题予以了很好的处理，使学生转变为学习与实践的主体，使机械根底课程的教育服务于生产实践。[2]

二、浅析创客教育对机械根底课程的影响

1.进步学生关于机械根底课程的学习爱好

机械根底课程作为一门需求实践作业才能的课程，不只要求学生对本专业的根底理论常识予以彻底的把握，更要求学生具有实践作业的才能与技能。但是，传统的教师讲，学生听、记的教育方式使得充满各种专业术语的单调课程愈加无味，学生的学习爱好与活跃性更是无法得到激起。创客教育在这门课程的使用，将教育项目与课程常识点的有机交融，经过学生团队的树立，将本来停留在书面或作业中的构思，付诸实施，并制成著作，使学生获得巨大成就感的一起，愈加激起了他们的学习爱好，使所学内容得到稳固与实践，为其实践作业才能与技能的培育奠定了根底。

2.有利于培育学生的构思思想

众所周知，在机械根底课程中，学生关于制造实践的爱好往往大于书本中的常识，但关于制造又往往感觉毫无条理，无从下手，这也是当时机械根底课程教育的难点之一。因而，教育中往往采纳教师担任命题，不供给任何协助，然后任由学生苦思冥想，这也导致获得杰出著作效果的学生少之又少，学生的活跃性也因而大受打击。而创客教育中思想导图这一教育方法在机械根底课程中的引进及使用，正好很好的应对了这一教育难点。在这一教育方法中，教师充任引导者的人物，引导学生进行考虑与学习。详细来说就是教师引导学生以项目的要求为依据，对项目需求具有的功用以及完成此功用的组织进行详细的剖析，并列表图示，这样学生就能十分快速的入门，并找到处理问题的途径，然后断定可行的计划，接下来的寻觅资料、制造制品就显得十分简略了。需求留意的是，在这一进程中要发挥团队的才智，对计划进行反复推敲，然后确保终究的效果。

3.为学生自我价值的真实完成奠定了根底

在当时的教育中，很大一部分学生对读书的真实效果存在困惑，他们不知道将来结业之后的展开方向，对自己要做什么、能做什么心存疑虑。而建议以用户为中心的创客教育，将社会实践作为舞台，其用户参加更是建议敞开立异及一起立异。创客的本身价值也经过其发明的什物得到表现。而将创客教育使用到机械根底课程之中，也意味着将本身价值完成这一理念融入其间。例如：学生在项目完毕后经过举办发布会的方式，对自己团队著作的特色、使用原理、动作完成进程等制造成共享阐明PPT及创业企划书，将团队著作予以推出，对各种质疑与质问进行现场辩论。经过这种方式，使学生展现自我、获取更多重视，不只使机械类学生较为匮乏的逻辑才能、组织协调才能、社会外交才能等进行了练习，更清晰了其未来的展开方向，为其自我价值的完成奠定了坚实的根底，促进其全面展开。

4.完成理论常识与制造规划的有机结合

机械根底课程中著作规划与制造既要成为首要方向，又要统筹理论常识的稳固。那么，怎么使用创客教育完成这一平衡呢？这时候信息技能的使用就显得尤为重要。详细来说就是，创客教育中教师使用各种途径将理论常识传输给学生，例如：首要，创客教育中中微讲堂的树立，及时发布理论常识，使学生能够最快的、随时的接收到最新的常识；其次，创客教育中网络教育渠道的树立，將常识发布与作业推出同步完成，并将作业归入成果查核规模，然后最大极限的稳固学生的理论常识；除此之外，有条件的校园，还能够经过创客教育中3D技能的教育及跨学科学习，然后进步学生的著作质量。

结语

总归，创客教育关于机械根底课程教育含义特殊，创客教育与机械类课程的有机结合，教育教育与生产实践严密结合起来，使得机械类课程功率的进步与实践型人才市场需求的满意同步完成。因而，教育部门及教师要加强创客教育在讲堂中的浸透，活跃使用其教育原理及教育方法，促进机械类教育教育方法的革新，使得校园教育与年代新展开完美交融与一体化，使学生真够真实面向社会需求、面向未来。

参考文献

[1]郑剑春.创客教育与课程开发──以机器人教育为例[J].我国信息技能教育.2014.

[2]黄兆信.赵国靖.洪玉管.高校创客教育展开方式探析[J].2015.