计算机在教学管理中的使用浅论 浅析计算机科学技术的开展与教学管理使用

路继洪

摘 要：隨着计算机以及网络的呈现，人们的日子办法以及作业办法也发生了天翻地覆的改动。计算机网络改动了现代人的作业与日子办法，但一起也存在着较多网络问题。怎么有用防备计算机网络问题，成为现代计算机网络教育研讨的重要课题。本文从网络教育动身，剖析当时计算机科学技能的开展与教育办理使用。

关键词：网络教育 计算机 教育教育 革新

计算机的呈现改动了人们日子的作业办法，可是网络的呈现则拉近了人与人之间的间隔。在计算机开展条件下，网络也随之鼓起。经过网络施行计算机的教育具有信息量大以及互交性强等多种特色，在互联网大布景下，网络技能为计算机技能教育教育革新供给了最佳的开展机会。

一、现阶段计算机科学技能的开展与教育办理问题剖析

有调查研讨发现，我国现有网民人数已达到6亿，巨大的网络用户以及计算机用户为网络与计算机的开展供给了强壮的空间[1]。可是现阶段虽然我国网民的人口数量巨大，可是和我国十多亿人口的基数进行比较依然可以发现，我国网络的人口数量仍是相对较少，也正是在这样的大布景下使得我国网络形式下的计算机教育存在许多问题。在当今条件下，不管是面向遍及计算机相关常识的学习者亦或是针对计算机专业常识的学习者而言，在网络条件下进行计算机教育都有较多的长处。现阶段我国不管是高校亦或是社会上部分电脑常识的专业培训安排，其网络形式的学习往往都还仅仅停留在学习的初始阶段，在计算机学习进程中，尤其是网络条件下的计算机学习中还没有构成一套真实的网络学习形式，其对网络教育形式的认知还仅仅停留在学习初始阶段。因而，不可否认的是，网络条件下的计算机教育还存在必定的局限性，这种局限性首要体现在教育形式单一等方面[2]。

在二十一世纪的今日，是信息化与网络化的年代，一日千里的科学技能的开展为教育等范畴供给了越来越多的或许性，也正是在这样的大布景下，假若扔掉经过网络教育形式施行计算机的教育教育，就会被当今飞速开展的信息年代所筛选，许多的历史经历显现，一切的社会严重的革新往往都需求依赖于科学技能的支撑，一起也需求人类具有必定的立异精力。所以，在当今网络与科技开展的条件下，有必要注重网络教育形式计算机教育，经过计算机改动人们的日子，一起使用网络改动人们的信息沟通办法。

二、计算机科学技能的开展与教育办理办法

1.经过计算机教育完成独自教导式教育

在网络开展越演越烈的大布景下，网络形式下的计算机教育还可以有用完成学习者与教育者得到独自有用的沟通，教育者经过网络可以独自对学习者进行教导。传统的教育形式由于学习者的人数相对较多，教育者在教育的进程中要一起统筹十几个人的学习是不或许的，不过网络教育的形式则可以经过部分个性化的学习软件以最大极限的协助学习者拟定契合本身学习方案的意图，这样就可以让计算机的学习变得愈加的契合实践需求。在课堂教育完毕之后，教育者可以使用聊天东西或许邮箱等办法随时随地的跟进学习者的学习进展，终究完成独自的教导教育，这种教育办法是传统教育无法完成的，能直接打破空间以及时刻等方面的约束[3]。

2.经过计算机技能教育完成评论式教育

所谓评论式教育实践上就是一种互动式教育，在网络教育的大环境下，学习者在独自学习的进程中假若呈现问题，则可以使用在线聊天等东西针对部分问题进行直接有用的讲话，所谓评论式的教育实践上有多种办法，比方异步评论以及同步评论，所谓的同步评论实践上就是和一般的学习者进行评论，其评论的办法也迥然不同，可是和传统办法相比较，学习者可以打破空间方面的约束，可以各自在家进行评论，只需有计算机就行，而教育者则可以对进程中引导或许监督。应该指出的是，在同步评论的进程中如果有部分的学习者在学习的进程中呈现问题，教育者应该与学习者进行私聊，以学习者可以承受的办法进行过错的就诊。在评论彻底完毕之后，教育者还需求有针对性的对评论进程以及学习者的体现进行有意图性的点评，发现评论中的问题应该第一时刻处理，寻觅评论中的长处与缺陷。异步评论正常为教育者环绕某个特定的主体而进行规划的可以诱发争辩的初始问题，之后可以构建对应的学科评论小组，而学习者则经过自主挑选入组对问题进行评论，作为教育者在往后的评论中要担任对学习者的评论内容施行点评。

3.经过网络教育可以完成探求式教育

所谓探求式的学习实践上就是以学习者本身学习探求为动身点，教育者则经过计算机从实践的操作中断定问题让学习者可以自主的进行学习探求，寻觅处理问题的办法。学习者在探求的进程中经过日常教育所学习的常识处理问题，可以有用训练学习者的实践才能。在当今网络教育不断开展的大布景下，教育者可以使用网络技能建立探求式的问题，此种办法关于查验学习者的计算机的实践操作才能有很好的作用，别的该种办法可以有用的鼓舞学习者从被迫的学习改变成为自动的学习，别的在探求的时分也可以取得最佳的学习经历。

4.经过计算机技能完成协作式教育

所谓协作式的教育形式实践上就是指多个学习者使用相互协作的办法对所学习的计算机常识施行深化有用的沟通，这样可以让学习者以更好的办法对常识进行深化的剖析与了解。正常情况下协作式的教育形式包含多个方面，包含小组协作、教育者以及学习者等多个部分。而在整个的协作式的教育进程中，教育者所起到的作用是办理与监督，一起需求对终究的学习作用施行必要的点评与剖析，保证学习者的学习功率。而协作学习的环境则包含资源环境、硬件环境、空间环境以及安排环境等，只要此类环境得到了最有用的运用，其协作学习者的终究教育意图才或许完成。应该阐明的是，协作式的学习具有注重学习者自主学习以及注重团队协作等方面的长处。

结语

技能的呈现说到底是为人效劳的，网络教育环境下，经过计算机技能教育，学习者不光可以学习更多的常识，一起还可以培育自主学习的习气，进步学习者的实践才能。在网络教育大环境下，计算机教育革新有必要不断吸收网络带来的便当，摒弃传统教育的缺陷，协助学习者把握更多的常识。

参考文献

[1]朱景锋.加强高校计算机网络教育，进步学生实践才能的对策研讨[J].电子测验，2016，22（21）：93-94.

[2]王斌.使用虚拟机建立计算机网络教育试验环境的教育策略[J].电脑常识与技能，2016，12（31）：136-137.

[3]刘红荣.网络仿真东西在高校计算机网络教育中的使用探求[J].读与写（教育教育刊），2016，13（5）：219-220.endprint