中职教育形式变革过程 试论中职服装规划专业教育形式的规划与立异

黄晶

（云浮市中等专业校园，广东云浮，527300）

摘 要：规划和立异中职服装规划专业教育形式，是习惯社会作业才能需求，以及专业展开要求的正确挑选，本文在剖析我国当时中职服装规划专业教育形式存在的问题的基础上，结合教育实践探讨了中职服装规划专业教育形式的规划与立异。

关键词：中职 服装规划 教育形式 规划与立异

跟着社会经济的展开，人们生活水平不断前进，审美情味也日益发生改动，关于日常服饰的要求也愈加多样化，服装不再是简略地遮羞避寒，仍是人们张扬特性，展现自我的办法。根据以上社会布景，关于以培育专业服装规划应用型人才的中职服装规划专业的教育和展开提出了新的，愈加详细的要求。

一、中职服装规划专业教育形式存在的问题剖析

结合当时我国中职院校服装规划专业教育现状以及成效来看，在获得成果的一起，已显现出许多的问题，需求给予充沛的正视和处理。

1.教师受传统教育思想影响较大

有的中职院校在服装规划专业教育进程中受传统教育思想影响痕迹显着，教育理念相对落后。服装规划专业是一个实践性很强的应用型教育专业，教育内容和办法都应该紧随年代前进和改动的潮流趋势，引证最新的服装规划和消费理念，可以投合群众的消费心思，满意群众对服装工业的基本要求，前进学生专业实践才能和审美才能，使学生可以更好地习惯社会需求和未来展开。

2.教育形式单一、死板现象显着

信息化年代，对教育范畴也提出了新的要求和应战，就中职院校服装规划专业教育实践来讲，在教育进程中引进信息化教育前言和手法，是前进教育质量，促进教育革新的有用途径。但有的中职院校受传统教育思想禁闭，仍然运用曩昔那种教师讲，学生听的传统教育形式，教育进程单调无味，教育办法单一、死板，教育形式陈腐退化，学生只会死记硬背记住一些单调的理论知识，不能做到融会贯通，很好地了解学习内容。

二、中职服装规划专业教育形式的规划与立异

1.“客户-校园-企业”三者一体的协作形式

中职服装规划专业的教育和培育目标就是培育实践型的服装规划人才，学生的专业实践操作才能是校园教育变革和施行的起点和落脚点。建立“客户-校园-企业”三者一体的协作教育形式，旨在充沛发挥三者的协同教育优势，前进中职院校服装规划人才的培育质量，优化中职校园服装规划人才专业知识结构。

首要，服装规划专业学生的学习和立异是为了满意客户关于服装的需求，因而，客户需求应该是服装规划教育进程中应该考虑的首要要素，校园应根据客户的需求，有的放矢地组织教育内容，培育学生实践技术，使学生所学的内容可以做到学以致用。其次，校园是服装规划专业教育施行和变革的载体，应充沛发挥其教育组织者优势效果，根据服装规划专业人才培育目标及教育施行课程，拟定和编列课程内容，确保学生在学习进程中，可以做到理论与实践相结合，满意学习的学习需求。最终，企业应为学生供给更多的社会实践活动，中职院校服装规划专业学生大多结业后会挑选直接进入服装企业从事详细作业，可是，因为大都学生在校期间缺少实践训练时机，只在校园学习了理论知识，比及实践进入到企业作业中时，才发现在校园学习的理论知识仍然是理论知识，不可以把它与企业实践生产进程有机结合起来，无法习惯企业实践需求。因而将企业划分到校园创设的新式教育形式中，是为了给学生供给更多的实践训练时机，使学生可以赶快融入到企业生产实践中去。

2.作业室教育形式规划

所谓作业室是指以校园为依托，依托校园服装规划专业教育人员，联合外部企业服装规划作业人员建立的实践性教育基地。近年来，跟着中职院校教育变革和展开的不断深入，越来越多的中职院校开端施行服装规划专业作业室教育形式，这是一个改动传统教育观念，建立“教师-学生-讲堂”为基本成分的现代化教育形式，其最杰出的优势在于，可凭借作业室实践性特征，为学生至关感触服装规划教育流程供给最快捷的时机。服装规划作业室多是由规划经历很丰厚的教师担任教育管理和运转，打破了传统讲堂中，教师教育生学的固有形式，为学生供给了一个自在的学习空间，教师既是教育进程的参与者，也是教育项目的施行者，有利于调集学生学习积极性，前进教育功率。在教育进程中，引导学生自主探求，寻觅处理窘境的办法和对策，进步自我规划实践才能，培育学生的立异认识和发散思想。

3.教育形式中教育进程的立异

中职院校服装规划专业在展开教育实践活动进程中，有必要建立自主前进和立异认识。许多中职校园为习惯作业教育改动趋势，将在校期间的校园实践缩短为一年，中职院校服装规划教育现状可谓是时刻紧，任务重，为了使中职学生在有限的时刻把握尽可能多的服装规划专业知识，有必要立异教育形式中的教育进程。做到在有限的教育时刻里，合理组织教育内容和进程，引导学生由浅入深、由易到难地展开服装规划专业知识学习进程，在学习进程中，教师应根据学生现有的学习水平以及才能，对学生的学习行为进行有用引导，规划实践学习内容，培育学生的专业实践才能以及自主学习认识，确保学习所学的内容都可以经过实践转化为实践技术，前进学生服装规划专业技术，建立服装规划立异认识和才能，满意现代社会对服装规划人才专业才能的要求和等待，促进中职院校服装规划专业的长时间健康展开，进步中职院校服装规划专业办学质量。

三、结语

中职院校服装规划专业教育形式的规划和立异是社会对服装规划专业提出的新的要求和希望，是人们对服装规划的等待和巴望，是培育习惯现代社会竞争机制的服装规划专业人才的正确挑选，中职院校在结合实践教育经历的基础上，不斷寻求服装规划专业教育形式的规划和立异，不只有用进步了中职院校服装规划专业人才培育质量，也为同行业规划和立异作业的展开和施行供给了名贵的学习经历。

参考文献

[1]冯越芳.高职院校服装规划比赛教育实践与探究——以浙江纺织服装作业技术学院为例[J].宁波大学学报：教育科学版，2011（4）：77-80.

[2]赵旭堃，王景慧.关于服装规划专业学生实践才能培育现状的调查报告[J].群众文艺，2015（24）：212-214.

[3]白露.关于高职服装规划专业教育的考虑[J].商业文明（下半月），2015（9）：265.

[4]侯霞.浅谈作业院校服装规划专业教育变革[J].南昌教育学院学报，2015（10）：82-83.

[5]徐军绒.后金融危机年代高职服装规划专业的展开战略[J].纺织教育.2015（1）：28-30.