贵阳市大数据的现状 贵阳市幼儿园性别教育现状的实证研讨

何立+邱菊+吴晓宁

（贵州师范大学，贵州贵阳，550001）

摘 要：成年人的社会人物、性别取向、家庭关系皆可追溯到幼儿时期的性别教育，科尔伯格的性别人物理论相同证明晰幼儿园性别教育的重要性。本文经过对幼儿园性别教育的知道、方针、内容和途径等四个方面展开查询研讨，指出当时幼儿园性别人物教育存在的问题，并对这些问题进行剖析，试图为幼儿性别人物教育提出主张。

关键词：幼儿园 性别教育 教育途径

当幼儿出世的那一刻起，就因生理的差异而区别出了性别，跟着年纪的增加，幼儿的爸爸妈妈以不同的教养办法对待不同性其他孩子，一起遭到社会环境和教育耳濡目染的影响，人们在行为习惯、日子办法、品德原则、性格特征、社会分工等方面，都朝着各自的性别人物展开。这是一个既定的社会前景，也是一个不断展开的性别教育蓝图。在性别常识不断遍及却没有遭到满足注重的今日，在同性恋等团体不断冲击传统性别观念的今日，性别教育从幼儿开端势在必行，在幼儿处于性别知道构成的阶段引导幼儿构成合理的性别人物观念，有助于幼儿展开健康的品格，为幼儿往后构成杰出的社会人际关系打下坚实的根底。

一、研讨方针、办法与东西

本研讨选用问卷查询法，选取贵州师范大学隶属幼儿园、贵阳市中心试验幼儿园、金阳世纪城现代幼儿园、博观幼儿园等十余所幼儿园的教师作为查询方针，根本掩盖贵阳市的观山湖、云岩、南明、花溪、乌当、白云六个区。以自编的《贵阳市幼儿园性别教育展开现状查询问卷》为丈量东西，宣布问卷200份（含电子问卷），回收有用问卷164份，有用率为82%。问卷的数据运用Excel和Spss17.0软件进行剖析，首要运用描述统计和卡方查验等办法。

二、贵阳市幼儿园性别教育现状及存在的问题

（一）教师对幼儿园展开性别教育的重要性知道根本一起

如表1所示，在认为幼儿园展开性别教育的重要程度问题上，不同学历的教师之间不存在显着的差异，对两者进行显着性差异查验，Sig=0.405，远大于0.05。不管教师的学历凹凸，都认为性别教育在幼儿园很重要。

（二）幼儿园展开性别教育的活动方针与内容

在教师建立幼儿园性别教育活动方针的依据上，93.90%的教师挑选“幼儿展开的需求”，41.46%的教师挑选“家长的要求”，51.22%的教师挑选了“本园的教育教育方针”，51.22%的教师挑选了“社会希望”。

在教师对幼儿园性别教育内容的挑选上，占比最高的两项是协助幼儿学会维护自己的隐私部位和不窥视别人的隐私（如图1所示），教师更注重幼儿的性别安全教育。

（三）幼儿园展开性别教育的途径和办法

1.幼儿园班级与幼儿园性别教育的首要途径之间存在着显着的差异

如表2所示，展开幼儿性别教育的途径傍边，小班的教师大部分挑选日子活动，到了中班和大班，团体教育活动和游戏活动呈现上升趋势。对班级展开幼儿性别教育的首要途径进行显着性差异查验，Sig=0.01，阐明二者之间存在十分显着的差异。小班的教师强调入园幼儿的日子习惯养成，在性别教育上首要标准幼儿如厕，较少展开性别教育团体活动，难认为幼儿心思层面的性别教育打下根底。

2.幼儿园的等级与展开性别教育团体活动之间存在十分显着的差异。

如表3所示，幼儿园的等级越高，展开过幼儿性别教育团体活动的份额越高。对幼儿园等级与展开幼儿性别教育团体活動进行显着性差异查验，Sig=0.007，远低于0.01。由此可见，幼儿园等级与幼儿园展开性别教育团体活动之间有十分显着的差异。

3.幼儿园性别教育的首要途径以日子活动为主。

由图2可知，日子活动占了52.4%，游戏活动与团体教

学活动同占20.7%，而环境创设仅占3.7%，区域活动占2.4%。由此可见，日子活动成为幼儿园性别教育的首要途径，而环境创设和区域活动成为被疏忽的途径，教师更多地注重幼儿的性别安全教育，忽视了幼儿的性别人物教育，可是区域活动的人物扮演区和扮演区对幼儿性别人物的展开有着十分重要的含义，是性别教育不可或缺的部分。标明幼儿园性别教育途径单一。

4.幼儿园等级与经过环境创设浸透性别教育之间存在十分显着的差异。

由表4可知，幼儿园的等级与幼儿园是否经过环境创设来浸透性别教育之间有着十分显着的差异，幼儿园的等级越高，经过环境创设展开幼儿性别教育的份额越大。经过显着性差异查验，得出Sig=0.001，远低于0.01.阐明晰幼儿园的等级与经过环境创设浸透性别教育之间的差异十分显着。幼儿园的等级与它在经过环境创设的途径浸透性别教育上呈现出显着的不同。

5.幼儿园性别教育的办法惯例单一，没有立异。

查询结果显现，在幼儿园的日子活动傍边，性别教育的办法首要是幼儿如厕时的言语提示和经过男女分隔列队来促进幼儿的性别认知。在团体教育活动中首要选用讲绘本，看挂图的办法进行。在区域活动中，首要是在人物扮演区投进资料和为幼儿挑选性别人物清楚的扮演主题来展开幼儿的性别人物知道。在游戏活动傍边，教师首要经过言语点评来强化幼儿的性别知道。

三、查询结果原因剖析

1.性别观念陈腐，内容了解狭窄。查询显现，教师对幼儿园性别教育内容的挑选大多为维护自己的隐私部位，对性别人物展开的知道短少。心思层面的性别人物知道教育相同是构成健全品格的重要影响要素之一。由于知道的短少，教师在展开性别教育活动时挑选的内容倾向于生理层面，一起在教育途径上以日子活动为主。我国传统的男尊女卑观念依旧会影响教师教育观念和教育办法、内容挑选。

2.教师经历短缺，专业素质不高。性别教育在我国向来是一个隐晦的论题，在教师入职曾经遭到的性别教育很少，本科学前教育专业的教师在大学期间学习的教法课都是五大范畴，专门展开性别教育的学习几乎没有，大专学历的教师在专科学习期间注重技术课的练习，理论堆集单薄，入职后性别教育大多经过日子活动，不需求教师写教案，写总结反思，教师的经历得不到丰厚，才能也得不到进步。

3.幼儿猎奇好问，展开水平短少。学前儿童的一个显着特色就是猎奇好问、好仿照。在网络展开的大染缸傍边，信息犬牙交错，幼儿本身经历短少，对信息没有鉴别才能，盲目仿照，发生过错性别行为和观念，因而大部分幼儿园教师认为在幼儿园展开性别教育是十分重要的。一起，小班的幼儿刚入园发生入园焦虑，加上小班幼儿注意力、记忆力、纪律性都尚处于展开阶段，团体教育活动难以展开，小班更注重养成杰出的日子习惯和行为标准，所以性别教育以日子活动为主。

4.社会风气影响，网络媒体遍及。现如今，尽管我国仍存在传统的性别观念，可是整体而言，社会风气开化了许多，心思健康、性别教育逐步成为人们注重的要点，教师遭到社会文化的影响，把幼儿园的性别教育放在重要方位。跟着网络媒体的展开，一些损害幼儿的案子被曝光，引起社会的注重，幼儿园性别教育重要性显而易见，导致教师愈加注重幼儿的性别安全教育，相应地弱化了幼儿性别人物教育。

5.家乡协作短少，主体职责不清。家乡协作展开频频，却很少与性别教育结合。不只由于家长的文化水平良莠不齐，沟通难以实现，一起教师的观念认为这是不用说家长都会做的事，家長存在相同的心思，两边之间呈现空白区域，使得幼儿的性别教育刚好处在空白地带而被忽视。据统计，有78.05%的教师认为爸爸妈妈是幼儿性别教育的首要承当者，因而，教师在教育时心思上存在松懈。但团体社会化理论认为对儿童的性别人物认同起重要效果的是火伴团体，所以幼儿园的性别教育关于幼儿有着特其他含义。

6.资料文件匮乏，教育资源不流转。研讨标明，37.42%的教师认为展开幼儿园性别教育最大的难点在于国内的研讨不多，相关的书本、资料较少，一起很难找到相关方针和文件的支撑。现在网络资料良莠不齐，不能整齐划一地使用，国内关于性别教育的研讨少、起步晚，在文件《3-6岁儿童学习与展开攻略》中的提及内容彻底不能为教师展开相关活动供给支撑。一起，幼儿园之间沟通少，教育的办法、经历、资源短少沟通，尤其是不同等级幼儿园之间在教育理念和资源上没有彼此流转。

四、幼儿园展开性别教育的主张与对策

1.出台文件方针，强化知道培育。教师的教育观念影响着教育行为，教育部门应当出台相关文件，使用网络学习渠道，引导教师自动注重、学习幼儿性别教育有关常识，改变、完善性别教育观念，清晰教师是幼儿园性别教育首要承当者，要了解幼儿园性别教育的内容、办法。政府应当支撑幼儿园之间互通有无，结对学习，促进教育资源有用流转。一起，幼儿园能够展开讲座、经历沟通会、教育技术竞赛等等，促进教师性别教育才能进步，丰厚经历，协助教师进步自我学习才能。

2.合理使用网络媒体，正向引导幼儿行为。幼儿在电视或许网络上会看到男女成婚，生儿育女，也能了解到男女的社会人物分工，教师应当合理使用网络媒体展开性别教育，一起皮亚杰提出儿童前期归于他律阶段，教师的点评引导对幼儿的行为习惯和性别人物定型化有极大的影响。经过网络媒体展开性别教育能够丰厚教育办法，一起发挥“师释”效果，协助幼儿构成正确的性别人物。

3.了解幼儿展开规律，合理平衡教育途径。小班的性别教育以日子活动为主是幼儿年纪阶段特色所造成的，可是倾向于生理层面的性别教育难认为幼儿到了中班、大班展开性别人物教育打下根底。了解幼儿的心思展开规律，在小班下学期，幼儿度过了入园焦虑，对幼儿园的日子有了了解，行为习惯开始养成时，参加团体教育活动和游戏活动，经过娃娃家扮演妈妈爸爸，让幼儿有必定的性别人物知道。

4.家乡协同协作，拓宽教育办法。幼儿园的性别教育离不开家庭的协作，教师应该自动寻求家长的支撑，向家长遍及性别教育在学前阶段的重要性，请家长参加教育决议计划，一起讨论教育的办法。教师要长于使用家长资源，比方请医师家长来为幼儿上性别概念教育课，依据家长的主张丰厚性别教育的办法，对幼儿在家和在园提出一致的性别教育要求，一起注重幼儿性别人物知道展开水平。

5.使用环境创设，浸透性别教育。环境隐藏着许多教育关键和探究空间。在美国，幼儿园的厕所不只有如厕的标志，还会用明显的色彩区别男厕、女厕，但我国大大都幼儿园在环境创设方面短缺较大。一些幼儿园没有区别男女厕，乃至男孩没有专门的小便池。在活动室，关于性别教育的环境创设很少见，但可使用空间许多，比方在扮演区别设男女更衣室，美工区展开关于男孩女孩不同的主题绘画活动，用幼儿的著作进行主题墙安置等。

6.丰厚区域资料，立异区域延伸。区域活动尽管各有偏重，可是彻底能够与性别教育结合起来，比方在图书区投进相关绘本《男孩女孩不一样》等，一起能够把书本延伸到言语区，经过展开辩论赛等办法让幼儿大声地说出自己关于性其他观点。经过扮演活动，让幼儿知道到男女穿着的差异等；经过人物扮演，让幼儿取得不同的性别体会。打破活动区的人为切割，发明便于幼儿异性协作的时机。

参考文献

[1]蔺志敏.幼儿园性别教育现状的查询研讨——以桂林市A幼儿园为例[D].广西师范大学，2016.

[2]盖秀灵.人物游戏中幼儿性别人物认同和教师介入的研讨[D].河南大学，2012.

[3]王峥.进步幼儿园教师的性别感觉才能和行为水平[J].学前教育研讨，2014.

[4]戴莉.学前儿童性别教育的研讨现状及启示[A].中华女子学院，2016.

作者简介

何立，贵州六盘水人，贵州师范大学教育科学学院

吴晓宁，陕西西安人，贵州师范大学教师