融入情境 本乡资源融入情境性野外体育区域活动的实践
姜盛芬
摘 要：现在的孩子大多是爸爸妈妈的独生子女，6+1的家庭维护方式，对孩子的维护过度。再者，在家长望子成龙，盼女成风心切，重视对智力的培育与进步，忽视了对孩子进行体育训练，家长也因各种原因，无法陪同孩子训练，幼儿野外训练活动的时刻时机很少，因而，在幼儿园展开适合的情境性野外体育区域活动显得尤为重要。
关键词：本乡资源 情境性 野外体育区域活动
我园所在的社会环境享有“蓬莱仙岛”美称的岱山，具有丰厚的物资海洋资源，共同的风俗文明资源和人文景观资源。如家园广大美丽的大海、沙滩，闻名全国的“蓬莱十景”，在全国享有声誉的“中国海洋文明节”“沙滩运动会”……都是幼儿脍炙人口的，可理解可接受的“乡情教育资源”。
为了招引孩子自动参加体育训练活动，咱们测验创设促进多种才能展开的野外体育活动区域，融入海岛本乡资源，展开情境性体育活动。这种野外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特别的安排方式，是对幼儿园根本的体育活动方式的一种弥补。它是指幼儿在必定的体育活动区域内自主自愿的带有主题情境的游戏活动。体育活动中本乡资源的融入、主题情境的引领，在带给孩子丰厚的运动体会、体质增强的一起，促进孩子对家园的酷爱，对社会与天然的感知与了解。
一、以海岛特征资源为支撑的情境性野外体育区域活动的价值发掘
1.盘点海岛特征资源。岱山具有丰厚的物资海洋资源，共同的风俗文明资源和人文景观资源。初涉这个课题时，会感到多而乱七八糟，不知怎么下手。因而，咱们首要广泛查询搜集各种资料，然后再进行条块整理，详细为以下几方面：榜首、海岛赋有特征的天然环境，如海、沙滩等天然风景。第二，海岛渔村风情的风俗资源，如民间游戏、特产、渔家乐、海岛文明等。第三，海岛妖娆的人文资源，如各类博物馆、海洋文明节、沙滩运动会、工业特征等。
2.寻觅价值符合点。这些丰厚的资源在幼儿的野外体育区域活動中不是全然适用的，有必要是幼儿喜爱的、适合于展开体育活动，然后促进幼儿体育才能及身心的健康展开。也就是寻觅到特征资源价值与野外体育活动方针的符合点。咱们尽力经过班段专题讨论、幼儿园大教研活动、经典活动事例沟通等方式挑选出价值符合点。
二、以海岛特征资源为特征的情境性野外体育区域环境创设
环境是幼儿园教育中的重要变量，它为幼儿活动供给了必要的支撑。在野外体育区域创设中融入特征资源，为野外体育活动营建了杰出的情形空气，更能激起孩子的活动愿望。
在这一研讨过程中，我园使用园内场所资源，进行上下延伸、表里拓宽、边角整合，区分若干个具有海岛特征的体育活动区域。例举如下：
军事仿照基地：舟山海防要塞的地舆标签，使岱山在历史上几度成为兵家必经之地。因而，岱山有海防博物馆、石马岙训练营、军用飞机场等军事资源非常丰厚。这是孩子了解和最感爱好的内容，所以咱们使用幼儿园主楼反面的一块空阔场所创设了军事仿照基地。咱们经过总体设计，垒起了小山坡、挖地铺设塑料管道，变成防空地道、架起了软梯、绳梯、迷彩轮胎墙、全体攀登架、帐子搭起来的营地、半球形的隐秘基地等。再投进竹梯、沙袋、油桶、军事布网、轮胎等等。军事特定环境异常显着。
鹿栏晴沙：鹿栏晴沙是岱山的十大著名景点之一，也是孩子们最神往去的玩沙、玩水及沙滩游戏的好地方。咱们在幼儿园的东面拓荒出了一块大的沙坑，投进沙滩大型游戏的辅助资料，鹿栏晴沙牌子赫然招引着孩子的目光。
这些是咱们在创设野外体育活动中融入海岛特征资源的一部分内容，还有滩涂乐、石壁游等等，这些在环境创设的过程中，咱们也活跃使用家长这一资源，为咱们出谋划策、搜集资料，为孩子们的活跃自动活动发明了条件和空间。
三、以海岛特征资源为助推的情境性体育区域活动展开
1. 丰厚幼儿的感性认识。咱们教师在安排活动的过程中，不是单列的展开本乡化的体育活动。而是将之作为本乡系列活动中的之一。因而，咱们经过观赏活动、团体教育活动、说话活动、亲子活动等等，了解咱们岱山的天然、人文、风俗资源，让孩子了解喜爱这些资料，然后能更好地与这些资料进行互动活动，取得最大化的展开。
2.展开情境性体育训练活动。（1）教育主题下野外体育区域活动。在《海滨人家》的教育主题下，咱们安排孩子展开“出海喽”、“晒鱼鲞”、“农家乐”的活动。孩子们使用主题活动中整合的相关经历，自主建立、高兴运动，玩得不亦乐乎。晒鱼鲞中，攀登架、攀岩墙、轮胎、长凳等都瞬间变成了孩子晒鱼鲞的登高资料，可谓玩出了才能，玩出了才智。（2）节日下特征体育区域活动。每年夏日降临，岱山会展开各类沙滩上的活动、东沙的胡同游戏等。凭借这类的大型活动，咱们安排孩子展开胡同游戏节、沙滩CS真人赛、沙滩寻宝等活动。沙滩CS真人赛中，不同雨披的色彩为不同的团队，孩子们用沙袋垒高、钻桶当保护、水枪大战拉开序幕。（3）日常化的野外体育区域活动。每天50分钟的体育区域活动是孩子们的高兴韶光，融入本乡特征的情境化的活动更能激起孩子的爱好。如滩涂乐，孩子们背着箩筐，或骑车或相互合作拉车在预设情境中登高、爬低捡贝壳。]活动一段时刻后再添加妨碍，提高难度，以持续招引孩子的爱好。
运用赋有情境性的运动空气，使运动用具和资料“活”起来了，使孩子们从“仿照学习”走向“探究学习”，从“被迫运动”走向“自动运动”。孩子们在与环境的互动中自在的活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动归纳才能得以充沛的展开。让孩子们在活动中玩得自动、玩得愉快、玩出健康，还让孩子们愈加了解了海岛本乡特征资源，激起了孩子们使用本乡资料进行体育探究活动的爱好，更充沛体现了本乡资源在我园体育活动课程建设中的效果，使我园野外体育活动的展开迈上了新的台阶，使教师和家长的理念取得了提高。