小学数学安排教学策略研讨 小学数学生活化教学策略研讨

路平

摘 要：小学数学常识在日常日子中的使用领域较广，在对学生开门见山的铺陈数学内容时不难发现，学生关于数学中笼统的内容了解起来还存在必定的困难，部分學生的空间思维才能较弱，约束着数学的探求与自主活跃性，经过日子化的问题柔性处理，通俗易懂的将数学常识点呈现出来，学生的了解更为透彻，回忆稳固强化，小学数学教师应知道到新时期对素质教育的需求，依据学生的水平导入契合学生熟知问题的日子化内容，为小学数学讲堂填充生机。

关键词：小学数学 日子化 教育 战略

日子化教育，赋予了板滞的数学内容灵动的变通性，学生将教材要点迁移到日子中得到了实践使用，教师引进日子典型事例详解数学的要点环节，构成数学与日子两者的良性循环，日子化的元素内容应在了解学生的性格特征后，以教材为依托，以学生的感触为体会反应，及时在讲堂上融入日子情境，创建出轻松活泼的讲堂空气，让学生感触到数学在日子中的有用使用，然后消除对数学的生疏感，逐步养成使用数学辩证思维处理日子问题的才能，辅佐学生触类旁通才能的养成。

一、依托环境进行日子化实践

小学数学的日子化可依托环境条件，构建日子中的数学爱好问题，招引学生的注意力，在时刻答应的情况下，教师还能够带领学生进行课外的环境探求，在天然空间中感触数学对实践的使用作用，所谓“纸上得来终觉浅，得知此事要实践”，经过实践活动与日子化的现场观摩，能够让学生以直观的视点面临数学与日子的整合，打破思维的局限性，进步讲堂活跃参加度。比方，在学习“长方体和正方体的体积核算”这一节内容时，在学生开端把握了长方体和正方体体积公式的推导及运用公式正确核算后，把学生带出了教室，来到了校园操场上，并对学生说道：“同学们，咱们校园计划建筑操场，操场的长度是60米，宽度是40米，假如先铺10厘米厚的三合土，再铺4厘米厚的煤渣，那么需求三合土、煤渣各多少立方米？”然后，让学生运用本节课所学常识去核算这一问题。这样经过展开数学课外实践活动，给学生供给了将所学常识运用于实践的时机，让学生感触了数学与日子的联络，体会了长方体和正方体体积核算公式的使用价值，增强了学生处理实践问题的才能。

二、创设日子情境推动问题延伸

讲堂是学生学习的主战地，讲堂的关闭约束，关于日子化的导入非常晦气，教师可在讲堂上创建出多层次的空间体会，以情境的幻想虚拟构建，促进学生乐于探求数学真理，在情境中进步学生的幻想思维才能与空间结构才能，学生在此期间发现了教材中没有触及的数学内容，无形中延伸了数学的认知，教师应予以学生各抒己见的表述时机，鼓舞学生以日子情境的天马行空幻想，构建独立思维。例如“45个同学旅游公园，门票价格为个人每张20元，集体（满50人）打8折。请规划一种你以为最佳的购票计划。”教师可引导学生对多样化的计划进行比较、剖析，从中得出最佳计划，这样既培育了学生的合理理财知道，又使其增长了常识，进步了活动的组织才能。另一方面，也可由学生依据日子中的事物，结合有关数学常识，自己发现问题并提出问题，然后规划出处理问题的计划。

三、重视日子细节进步认知

实践日子中，咱们常常关于日子中所存在的数学常识与现象不闻不问，过目不视，而到了详细的授课过程中，又常常为数学常识的教育缺少必定的日子事例而抓耳挠腮。形成这样的现状的原因在于咱们平常不能够透过日子现象捕捉数学常识，不能在详细的数学学习过程中培育必定的日子知道，形成了日子、学习两张皮，没能将两者很好地结合在一起。针对这种现象，咱们要培育自己在日子中捕捉数学常识的习气与爱好，并将这种习气与爱好转嫁到学生身上，让两者共同进步，相得益彰。比如，在教育“克与千克”这一常识版块的时分，为了活泼讲堂气氛，增强学生的直观感触，在讲堂上给他们组织了许多教育用具，比如生果、刀具、秤等，让学生自己着手进行称重。种种办法下来，学生关于详细事物的分量感知仍是不行，这种现象的呈现并不在于教师的授课方法，而在于学生日子经验的缺少。所以可活跃联络家长，让家长带孩子到菜市场、安全的工地上，让学生真实地参加日子，即便没有讲堂上教师的一再着重，学生关于“克与千克”的分量感知也非常精确，达到了必定的境地，很好地提升了教育作用与讲堂的有用性。

四、拓展数学活动教育空间

为了让学生在学习数学常识的一起，开端触摸和逐步把握数学思维，不断增强数学知道，就必须拓展数学教育空间，展开五光十色的数学实践活动，使学生有更多的时机触摸日子和出产实践中的数学问题，知道实践日子中的认知和行为与数学问题之间的联络与差异，以进步学习功率和教育水平。例如：在教育《利息和利率》时，能够使用实践活动课的时刻带学生到银行去观赏学习，并以自己的压岁钱为例，让学生模仿储蓄、取钱，调查银行周围环境，特别要记载的是银行的利率，学生在看、听、记的时分就开端发生数学问题了：“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊？”“怎样核算利息？”“钱存多长时刻合算？”。关于学生自己发现并提出的这些问题教师不能急于回答，要引导学生持续调查剖析、讨教银行职员，然后自己核算以下，回到讲堂让他们带着问题去预习教材，由所以自己发现了问题，自己又学会了处理问题，然后找到契合实践需求的储蓄方法。这样，让学生养成留神身边事物，有知道的用数学的观念去知道周围事物的习气，并自觉把所学习的常识与实践中的事物树立联络。使学生自己发现的问题赋有魅力，关于进步学生使用数学常识的才能和增强学习的活跃性都非常的重要。

结语

总归，要让学生对数学发生爱好，最重要的是让学生感触到数学的价值。在教育中咱们应重视联络日子实践，活跃寻觅身边的数学，这样不仅能进步学生的学习爱好，使学生学得自动、学得轻松，并且能较好地进步数学讲堂教育的实效性，进步学生的数学素质。

参考文献

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