小学语文本质教育改革资料 小学语文本质教育浅谈

陈伟

（哈尔滨市联合小学 黑龙江哈尔滨 150001）

摘 要：当今基础教育从“应试教育”转变为本质教育 ，这是从长时间的“应试教育”反思中悟出的一种真知灼见。至于本质教育的内容与规模，即指思想品德本质、才能实践本质、身体心理本质和劳作技术本质等四个方面。作为学校教育的各门学科，都应当从这四个方面培育、进步学生的本质，以习气21世纪社会展开的需求。

关键词：本质教育 立异 学生才能

一、立异学习方法，培育学生才能

新课程，新理念，要求新的学习方法。作为新课程倡议的三大学方法之一的协作学习，在方式上成为有别于传统教育的一个最显着的特征之一。它有力地挑战了教师“一言堂”的独裁，改动了过于侧重承受学习的现状；它能给学生协作的时机，培育学生团队精神和责任感，展开往来与审美的才能；它还有助于对症下药，补偿一个教师难以面临有差异的很多学生的缺乏。因而，怎么更有成效地安排学生展开协作学习是现在中、小学在施行新课程中遍及重视的热点问题。经过一段时间的测验和探求，咱们有了少许的心得和领会。以往教育往往是教师一宣告评论，教室里“嗡”声一片，热闹非凡，学生总能以最快的速度组合成组。细心一看，协作学习并不协作，要么，有的小组，单个学生“一言堂”，多數学生往往一言不发，毫不勉强当听众；要么，你说我说，咱们抢着说，谁也不听谁的，只管表达自己的定见。所以，咱们重视学习方法的辅导，培育学生的归纳才能和本质。[1]

二、使用网络资源，培育学生积极考虑才能

充分使用网络资源，为学生发明更大的学习空间。构建了自主学习的渠道，教师创设情境、变教为导，学生以学为乐、体会成功。在教育过程中为学生供给了宽广的表现特性的舞台。学生经过挑选自己喜爱的学习内容、挑选自己喜爱的学习方法、展示自己擅长的朗诵方法、探求自己感爱好的常识等学习方法来完成学生的特性展开，使用网络常识与信息资源，使学生走进文本，使用网络的海量信息调集学生的多种感官，增加了学生的阅览量，开阔了学生的视界，在现代化的教室里学生的学习爱好愈加稠密，学习的自主性和挑选性都得到了充分地发挥，使学生真实成为了学习的主人。例如我，我在教育《老北京的新年》。[2～5]

让学生使用网络自主学习，再次感触老北京新年的喜庆和吉祥。课文是按什么次序来介绍老北京新年的呢？老北京过新年的时分有哪些风俗习气？学生经过上网查找材料，小组评论沟通，发现老北京的悠长前史，感触我国的传统文化。到达最佳的教育效果。

三、培育学生知道的展开与意向的展开

以往在教育活动中，研讨学生知道的展开较多，而关于意向的展开则较弱。从当时教与学的情况看，意向的展开侧重培育学生。（1）参加学习的认识，自动、积极参加学习、评论活动。（2）培育学生独立考虑的习气，质疑问难的勇气。 有一种说法叫“思起于疑”。有疑问才会考虑，我认为还不完好，学生假如未加考虑也不会提出疑问。孔子的“正人有九思 ”，其中有一思叫做“疑思问”，意思是说学生只需仔细的独立考虑，必定生疑疑则生问，问则求解。所以，要求学生质疑问难，必先养成独立考虑的习气，经过不同方式的解回答疑，学生不只增加常识，并且还养成独立发现问题、剖析问题、解决问题的才能。（3）较强的毅力和毅力。这不只仅是培育学生的性情，也是展开智力的精神支柱。古代思想家墨子说“志不强者智不达”意思是毅力不刚强的人，智力也上不去，由于遇到一些困难就没有毅力战胜。学习既能训练人的毅力，又需求具有较强毅力的人去研讨它。

以一节语文为例：四年级语文课文《白鹅》，在讲堂伊始，我出示插图（丰子恺画的白鹅），并配以一张白鹅的相片，让学生调查，丰子恺先生不只用画笔把白鹅绘声绘色地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，谁情愿来读一读这篇课文，其他同学和教师一同来听他们的读音是否规范边听边想：这篇课文里白鹅给你留下怎么样的形象？引导学生对课文的内容发生考虑和探求，完成自主学习，培育学生归纳运用语文常识的才能。[6]

综上所示，小学语文更好的施行本质教育，教师的效果尤为重要。教师在安排学生小组协作学习中发挥引导效果也是很重要的。教师要以相等的身份适时地参加小组的评论，以灵敏调整教育环节；教师还应长于依据不同的教育内容，施行不同的协作学习战略，以习气不同的学习情境；一起还要不断改动协作学习小组的组成方式，以激起学生协作学习的爱好和新鲜感。[7]

参考文献

[1]小学语文本质教育之我见[J]. 张永兴. 学周刊. 2012（30）

[2]再谈小学语文本质教育[J]. 张兰芹. 安徽文学（下半月）. 2009（07）

[3]论小学语文本质教育中教师的主导效果[J]. 肖发科. 甘肃教育学院学报（社会科学版）. 2001（S1）

[4]常识经济与小学语文本质教育[J]. 黄新周. 三明师专学报. 2000（03）

[5]怎么执行小学语文本质教育[J]. 张翠玲. 石油教育. 1998（06）

[6]语文本质教育的三种讲堂类型[J]. 刘云生. 教师之友. 1998（11）

[7]浅谈语文本质教育与教师的涵养[J]. 徐金红. 科技风. 2015（06）