资料学根底知识 规划根底课程中的资料教育

彭伟华

摘 要：现代规划教育开创包豪斯的规划根底课程于上世纪80年代传到我国，在不断的教育实践中构成了以平面、立体、颜色“三大构成”为主体的课程体系，其在现代规划教育中起到的效果毋庸置疑。但与此同时，规划根底操练方法单一、作业迥然不同等问题也日益闪现，开辟新思路、新办法已是燃眉之急。本文以规划根底课程中的资料教育为切入点，回溯方法构成的源头，学习优质的教育效果，企图探究一套紧扣资料操练本心，实在进步学生安排、运用资料才干的办法。

关键词：规划根底 资料

一、资料研讨的重要性

资料是造型的条件，资料的物理特性影响和约束造型的制造和加工，也决议着造型的强度系数、运用年限等。在首饰规划、服装规划等范畴，对资料特色的认知乃至须在空间造型之前。资料还影响造型的外观，不同的资料会发生不同的视觉效果和心思感触，如木材的质朴温馨，海绵的柔软安静，玻璃的风险软弱，金属的冷峻刚硬等。资料能够丰厚造型的体现内容，表达造型精力。从图1包豪斯的教育图表可知，学生入学后半年的主要任务，就是学习根底课程，并在根底作坊进行资料研讨。而衔接根底课程和修建实践的很重要部分就是陶、石、木、金属、玻璃、织物等以资料分类的工坊，学生会承受各种资料的操练。

规划根底资料教育的方针，首先是让学生了解一些常用资料，进而学会合理地挑选、有用地安排资料构建二维平面或三维形体，使形状、质地、颜色几个方面构成有机全体。其教育进程能够分为感性地觉知资料、理性地处理资料、自主地运用资料三个阶段。[1]

二、感性地觉知资料

在此阶段，一方面需求教师向学生阐明资料对造型体现的重要效果，介绍不同资料的物理性能、美学特色、加工方法。另一方面——也是更重要的方面——是让学生很多直接地面临资料，直观地体会不同原料视觉与触觉的特征。

详细操练，可学习《王雪青/郑美京精品课程——三维规划根底》中“不同原料的体现”，要求学生挑选不同质地与形状的资料，将它们安排在硬质纸板上，构成原料界面。鼓舞学生尽或许地重视不同的资料，衣、食、住、行、用触及的任何东西，只需加以艺术化的规划，都有或许成为资料。

在教育进程中发现，学生往往仅仅简略地重复铺陈资料，可提示其对突变、比照、特异等方法言语与构成规律加以运用，如图6、图7。 这不仅有利于对资料进行多样化的刻画，也能使建构的原料界面包含更多的方法信息，更具丰厚性。

三、理性地处理资料

在与不同原料进行很多触摸之后，学生可根据自己的喜爱或挑选一种可塑性较强的资料进行深化的造型研讨，要求最大极限地开掘这种资料的体现言语。详细操练办法能够学习《王雪青/郑美京精品课程——三维规划根底》中“相同原料的体现”，要求学生自行挑选一种资料，在硬质纸板上进行多种形状安排，营建一组多种方法言语的原料界面。

与上一阶段横向、广泛的感触不同，用同一种资料进行多元化体现是一个纵向、深挖的进程，难度要大一些。需求留意的是，它不是简略的陈放方法的改动，而需求对原料的内涵構成进行剖析，解构与重构。“词穷”是体现到必定阶段后必定遇到瓶颈，这就需求学生具有更敏锐的感触、更尖锐的视角、更丰厚的幻想，进步对原料的体现才干与掌握才干。[2]

四、自主地安排资料

这一阶段，应操练学生挑选多种资料进行安排的才干，能够从二维或二维半的操练开端，要求学生挑选几种资料，进行笼统组合拼贴。为防学生觉得无从下手，需求让他们了解一些立体主义、构成主义的著作，了解从形状、体积、颜色、质地等语汇了解构成。应该抛开“这是什么事物”的诘问，享用点、线、面、色、质、体构成的丰厚造型，享用视觉元素通过合理安排所带来的视觉愉悦和情感牵动。[3]

有了必定的经历之后，便能够让学生测验安排各种元素，考虑如何将不同原料组合成一种调和的视觉次序。这种视觉次序更多地依靠天然生成的灵敏和片面的判别，没有可套用的公式。但总的来说，比照是有用的图画安排方法：三维形体与二维形状、几许形与有机形、粗重与纤细、粗糙与润滑、凹面与凸面、弯与直、深与浅……确保几组比照调和同处，能构建一个一致而赋有生机的全体。

图13这件资料研讨著作，出现了不同纸张的原料比照及其与网格状织物的真假比照。纸张颜色的差异构成心思空间的远近，结合水彩笔触质感，充溢诗意。[4]

图14—图15这几件二维半形状的资料研讨著作，学生运用金属部件、KT板、瓦楞纸、砂纸、布料、吸管、电线、吸水海绵、易拉罐等资料进行形状、颜色的安排，构建了赋有韵律的造型。著作的原资料并不贵重，还包含了废旧物品，可是通过作者创造性的运用，成为了一件值得赏识的资料构成著作。[5]

在完结二维、二维半形状资料操练的根底上，能够让学生测验运用不必的资料进行三维形状的结构。需求提示的是，二维半、三维形状的结构需求考虑承重的问题，对组合、固定的技能有必定要求。

正如哲学家乔治·桑塔亚所说：“在结构美的根底上，资料美能够把结构美提升到一个更高的层次，没有资料美，物体就短少深邃美、精美美和无量美。”只要完成形状美和原料美的调和一致，才干更好地展示规划的生机。”这些操练的中心都在于运用不同的资料实践，开展对资料高度了解的感觉，为未来的有用规划教育打根底。

参考文献

[1]郑美京、王雪青.《王雪青/郑美京精品课程——三维规划根底》[M]. 上海：上海公民美术出版社，2016.

[2]周至禹.《Art Design新思维规划系列教材：方法根底》[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[3]让尼娜·菲德勒 、彼得·费尔阿本德 .《包豪斯》[M]. 查明建、梁雪、刘晓菁、侯艺涵、郑亿兰译，杭州：浙江公民美术出版社，2013.

[4]拉兹洛·莫霍利-纳吉 .《新视觉：包豪斯规划、绘画、雕塑与修建根底 》[M]. 刘小路译，重庆：重庆大学出版社，2014.

[5]拉兹洛·莫霍利-纳吉.《运动中的视觉：新包豪斯的根底 》[M]. 周博、朱橙、马芸译，北京：中信出版社，2016.