脑内出血有什么症状 在全脑开发语文教育实践中前行

杨光

科学研讨证明，立异是人类的全脑功用，主要是人脑的高档功用，即立异思想。所以，在教育实践中开发全脑功用，特别是开发人脑的高档功用，培育立异知道和立异才能，便成了进步全民本质，施行全面本质教育的底子问题。

“全脑开发”教与学的试验研讨可从以下几个维度着手。

一、带着热情活泼实践，仔细备课斗胆测验

从事全脑功用开发的教育，首要有必要发明一个民主的、愉快的、调和的、向上的全新教育环境，让学生真实成为学习立异的主人。教师要在浅笑、允许、鼓舞和赞美中给学生的思想松绑；要经过指点、引导，协助学生取得思想与立异的头绪和信息。使用小组评论、协作探求，使学生思想相互激荡，发作连锁反应，激起学生立异的爱好和动机、情感和毅力。教师可组织学生用脑筋风暴法（也称脑力激荡法），团体评论，使思想相互激荡，发作连锁反应，引导立异思想，激起学生立异的爱好和动机、情感和毅力。讲堂教育方式一般为清晰方针、自学互问、脑力激荡、断定操作、自评互评、师生总结。当然在教育进程中，教师以深邃的思想、广博的常识、丰厚的情感、刚强的毅力、崇高的道德，全方位地耳濡目染地影响学生是有必要的。教育中更要使用现代教育技能，使学生的一切感官都在感知教育内容，使教育立体化、时空化，以便开发全脑功用，促进立异思想才能展开。

咱们从掌握教育方针，断定教育内容，规划教育进程和组织教育办法上精心考虑，特别是每周的研讨课，仔细剖析教材，断定每节课的三维方针，精心规划教育环节，仔细编写学案、教案，重复修正，力求表现“全脑开发”的理念。尽管每周总有两天忙到晚上一两点钟，可是很快乐地看到讲堂相貌得到极大改进。

二、“全脑开发”教育使讲堂功率明显进步

1.运用多种教育办法，激起学生了学习爱好。

“全脑开发”的讲堂充分调动学生的主动性、活泼性、自主性，执行了根底，进步了才能。特别让学生快乐地、轻松地度过每一节课。例如我在教育《孙权劝学》一课时，将文章翻译甩手让学生分组评论研习。孩子们协作探求，真实动了起来，连根底最差的同学都在活泼思考、仔细翻译。再有，由各学习小组自由选择使用现代汉语或白话方式编演的小课本剧，以情形再现的方式促进左右脑的配合和开发，充分调动孩子们的活泼性，发挥了他们的主动性，训练了他们发明性的思想，不只使孩子们深入领会文章，精确掌握人物形象，深切领会作者写作技巧，更使孩子们乐于融入教育中，使白话文教育不但不单调反觉生动有趣。

2.开发学生的形象思想，增长了才智。

传统的教育注重发挥左脑的效果，疏忽了对右脑的开发，然后导致形象思想的展开受阻滞，大大地约束了大脑潜能地发挥。学生们在死板的教育管理体制、严格的应试环境、了无生趣的教育方式下、对分数的追逐中逐步失掉对学习的爱好，，缺少应变才能、发明力，只会安分守己。殊不知右脑才是潜能激起区与发明力迸发区，具有奇特的回忆才能和高速信息处理才能。为了培育赋有发明力的新一代，不行忽视在教育中对学生的形象思想进行开发。在语文教育中，情境教育法结合教材，经过生动的言语、图片等，激起学生的爱好，把学生的学习心情和思想调理到最活泼的状况，使其沉溺其间，以此引发學生进行幻想和联想。以《黄河颂》一课为例，在导入课题时，教师能够边播映《黄河颂》伴奏和黄河图片，边简介作者与布景，烘托气氛，引导学生从感悟和知道黄河下手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的巨大品质相联系，结合本文创造的布景，经过“听读——自读——研读——品读（伴奏读）”等方式深入掌握课文的宗旨，从更广大更深入的层面去感触黄河的悠长前史与汹涌澎湃的形象，感触中华民族坚强的斗争精力与不平的毅力。领会诗篇包含的浓郁的爱国热情，培育爱国情怀，树立为中华的腾飞而发奋读书志趣。在这种情况下，教师、学生、课文、图景，诸种表里要素，互相相呼相应，浑然融为一体。师生在美读中感悟字词、感悟人物。这种有情有境的体会不只使学生心灵纯化了，爱情丰美了，并且也在形象反思中增长了才智与才智。

《黄河颂》一课的教育，较好地运用多媒体技能，丰厚形象直观的图片和视频，热情高昂的布景音乐，将本来笼统的表达变成详细可见的展示，使储存和浓缩的很多时空信息，以一种易于承受的图画言语注入右脑，活泼了学生大脑的思想。学生的多种剖析器官协同活动，登时感触到黄河横冲直撞的血性和中华民族的英雄气概。

3.展开语文实践活动，开阔了视界增长了才能。

传统教育只比较注重理论的叙述，而疏忽了实践才能的培育，这使得学生立异思想才能遭到限制。语文是实践性很强的学科，教师既要教会学生常识，更要教会学生学习语文的办法，“授之以鱼不如授之以渔”，在教书育人的一起完成对学生脑功用的开发，使自己的学生大脑更聪明，学习更轻松，这才是做教师的最底子的职责。

如学习《安塞腰鼓》一课，品析鉴赏了文章精彩的描绘后，设置读写结合的环节。让孩子们观看央视春晚舞蹈《飞天》的视频，当堂操练仿写。这儿为咱们念两段学生的仿写：（一）十来位身穿黄衣，头戴发冠的女子，如十来枝细长潇洒的柳条，摇动在圆台之上。绸缎相同柔美，是舒展的身姿；溪流相同清澈，是绚烂的笑颜；笛声相同轻捷，是美好的舞步。多水的江南，演绎了一场多么华美，多么忘情，多么婀娜的舞蹈啊！（二）宛如天空中的凤凰，美丽而又耀眼；宛如山间的潺潺小溪，舒展而又温顺；宛如黑夜中的星星，绚烂而又纯洁。那轻盈的舞姿，美好的旋律，娇媚的打扮，把飞天的涵义，展示得酣畅淋漓。好一个飞天！

“全脑开发”的教与学，开发的是学生的大脑，这其间获益最大的恐怕是咱们教师，咱们收成了研讨的效果，一起使自己的大脑更聪明。

北大附中特级教师张思明说过这句话“越来越娴熟，越来越风险”，可见工作倦怠是多么可怕，咱们决不能做有匠气的教师。教改的实践使咱们到达一致：教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。只要具有较强研讨知道的教师，生长速度才更快，工作的境地也会更高。咱们将满怀热情、活泼探求，在“全脑开发”的教育实践中尽力前行。endprint