初中物理公式大全表格 浅谈传统教育与多媒体在初中物理讲堂中的有用结合

庄云华

摘 要：新课程变革使初中传统的教育办法满意不了现代的课程变革需求，促进各学校改善传统的教育办法。多媒体技能做为新时代下信息技能的开展产品，能够使用在初中教育中并与传统教育办法相结合，前进讲堂功率。

关键词：多媒体 传统教育 初中物理

初中物理学科是着重真实性及客观性的学科，有助于培育学生的逻辑思维才能。大部分教师选用的传统教育办法，以教师的解说为中心，正是因为传统教育办法中存在这种坏处，所以导致初中物理讲堂教育质量下降。可是虽然传统教育办法存在坏处，却也有长处，因而若想前进初中物理讲堂的教育质量，需求将多媒体教育与传统教育办法有用结合，扬长避短，促进学生学习前进。[1]

一、传统教育办法在初中物理讲堂中存在的坏处

大部分初中物理教师的传统教育观念根深柢固，讲堂教育表现办法中教师以解说为主，学生以听讲为主，这样的讲堂教育难以进步学生的学习成绩，学生难以了解物理讲堂中笼统的常识。往往单一的讲堂办法，使讲堂气氛单调、互动性差，学生对物理的学习发作抵触情绪。教师叙述物理常识在学生大脑中不能构成详细的物理图式，不能充分发挥教师的主导作用。[2]

物理试验是学生进行感性认识的根本途径，可是传统教育中的物理试验有许多缺陷，例如因为试验演示进程发作太快，导致学生来不及看清楚试验现象发作的进程；或是受物理器件条件约束，导致物理试验无法进行，学生不能进行着手试验；再或是教师在授课进程中解说试验器件糟蹋较多时刻，导致涣散学生的注意力。这类的物理试验课导致教育质量不能到达料想作用，下降初中物理讲堂的教育功率。[3]

二、多媒体教育办法在初中物理讲堂上的优势

受传统教育办法的影响，导致物理讲堂教育质量下降，使多媒体教育作为新的教育办法而发作。多媒体教育能够完善传统教育中的坏处，深受广阔初中教师及学生的喜欢。

1. 多媒体教育的运用，前进学生学习爱好

初中阶段的学生首要性格特征是猎奇心重、求知欲强，极易激起其学习爱好。现代中学生关于新事物承受才能强，且乐于触摸新事物，多媒體教育作为一种新的教育办法，其共同的多媒体功用足以招引中学生的注意力。使用多媒体设备在讲堂中将教育内容展现出来，极易前进学生的学习爱好。多媒体展现的物理常识，使物理原理直观明晰，关于物理试验能够向学生播映演示视频，使其明晰的调查物理试验的发作进程，有助于学生对物理讲堂教育常识点了解。

2. 多媒体教育的运用，防止教师糟蹋教育时刻

初中物理学科在传统的教育中，教师需求糟蹋部分时刻去写板书，教师在写板书时，多是让学生看书，了解物理常识，此刻学生极易分神，致使讲堂质量下降。此刻将多媒体教育使用在物理讲堂教育中，能够节约教师的板书时刻，教师在备课时把相关课件预备好，在讲堂上用多媒体设备向学生展现即可。既能够节约教育时刻，又能够使教育内容条理明晰。教师还能够使用网络收集相关物理教育的拓宽常识，既拓宽学生的物理常识面，又丰厚物理教育内容。

3. 多媒体教育的运用，能够进行模仿试验

在初中物理讲堂教育中重要的组成部分是试验，实际中的物理试验却往往使初中物理教育质量下降。教师能够使用多媒体教育进行危险性较高或受物理器件条件约束的试验模仿，为使学生对试验的调查更细心，教师能够重复播映或慢播映试验进程。多媒体教育的运用，能够进行模仿试验，补偿试验中存在的缺乏。

4. 多媒体教育的运用，形象生动的展现教育内容

教师能够在初中物理讲堂中根据教材内容使用多媒体设备向学生展现视频、文字、图片等教育材料，使教育内容丰厚形象，在学生面前赋予物理常识一个生动形象的详细的感知形象，促进学生学习物理常识。

三、传统教育与多媒体在初中物理讲堂中的有用结合

1. 以传统教育与多媒体结合为条件，合理备课

物理讲堂教育以备课为条件，对前进教育质量具有重要意义，备课时教师需求细心考虑教育的一切环节，讲堂开场白，引进教育常识点，学生评论，加深学生物理常识形象，弥补质疑，讲堂发问，拓宽练习等，以及什么时候演示物理试验，要点常识的板书，学生的了解程度等，教育进程需求以学生为主体，为学生日后学习更艰深的物理常识奠定根底，总归教师需求精心预备一切的教育细节。

2. 以传统教育与多媒体结合为条件，前进学生着手才能

物理教育是一门挨近日子的学科，以试验为根底。物理学科中大部分的笼统物理常识都是以物理试验为根底的，初中阶段是学生开端承受物理教育的阶段，他们对物理常识的了解才能不高。因而需求教师在教育进程中把笼统的物理常识直观化，便利学生对物理常识的了解。以物理中纸片托水试验为例，教师能够先把操作进程发布给学生，再让学生自己着手操作试验。在圆口玻璃杯中装满水，再把硬纸片掩盖在杯子中，将杯子倒空过来，水不会流出。最终使用多媒体设备尽心展现试验进程。这样简略的试验既能够前进学生的着手才能，又能够加深学生对物理常识的了解，进而前进学生对物理的学习爱好。

3. 将传统教育与多媒体相结合，前进学生记忆力

物理是常识的学科性较强，传统教育中或许受条件约束，导致试验操作性差，学生不了解所教常识，因而为增强物理试验的有用性，能够经过多媒体教育，将试验视频在讲堂上向学生展现，便于学生了解。一起不能摒弃传统教育的优势，将物理常识的难点要点经过多媒体设备展现出来，能够有用前进教育质量，并前进学生关于物理常识的记忆力。

4. 使用传统教育和多媒体的有用结合，改变学生的学习办法

学生的学习办法关系着学生的听课功率，教师能够在传统教育的根底上，有用结合多媒体教育，招引学生的注意力，使学生由被迫的学习办法改变为活跃自动上课听讲的学习办法。学生习惯于担任听课的学习办法，因而教师能够使用多媒体教育向学生展现试验原理和办法，再由学生从头操作试验，活跃引导学生自动学习物理常识，前进学习成绩。

结语

将传统教育和多媒体有用结合，能够前进初中物理的教育质量，并且能够前进学生对物理常识的学习爱好，促进学生全面开展，前进学习成绩。广阔初中物理教师能够将传统教育和多媒体有用结合的教育办法活跃使用在物理教育中，关于前进物理教育具有活跃意义。

参考文献

[1]杨涛.浅谈初中物理讲堂上多媒体教育的有用使用[J].新课程导学，2016（8）：15.

[2]宋伟伟.浅谈初中物理高效讲堂中传统教育与现代多媒体教育的有机结合[J].读写算（教育教育研讨），2013（25）：106-106，107.

[3]张雪梅.浅谈初中物理传统教育和多媒体教育办法的整合[J].试题与研讨（新课程论坛），2014（24）：29.