师生互动协作探求 小学体育教育中师生的有用互动探求

任庚成

摘 要：跟着新课程变革规范的不断推进，教育教育中要求教师要对学生进行有用的本质教育，以促进学生德智体美劳的全面展开前进。体育教育是小学教育的重要组成部分，因为小学生年纪小，性情生动好动，所以其对体育技巧的学习具有较高的爱好，可是若是教师采纳传统的体育教育方法，呆板的让学生重复进行体育练习，无疑会影响体育讲堂的教育功率，冲击学生学习体育常识的决心。所以这就需求小学体育教师可以遵从新课程变革的需求，在体育教育中尊重学生的主体位置，进而打开有用的师生互动，确保可以在讲堂上尊重学生的定见，满意学生的学习需求，并且及时协助学生解疑答惑，以此进步体育教育的有用性，促进学生体育本质的进步。下文就小学体育教育中师生的有用互动打开探求。

关键词：小学 体育教育 师生 有用互动

小学体育教育，可以有用的进步小学生的身体本质，促进小学生的特性展开，进步小学生的耐力，进步班级凝聚力，进步小学生的团队知道，还可以加强小学生对各种体育技巧的把握，确保小学生的身心健康展开，所以教师在对小学生进行体育常识教育的过程中，就需求营建调和愉悦的教育空气，然后改动教师居高临下的教育情绪，深化学生团体之中，及时与学生进行沟通沟通，以加强师生互动，及时把握教育中存在的问题，进步体育教育功率。

一、构建调和的师生关系

教师在对小学生进行体育常识教育的过程中，需求遵从新课标的要求，在体育讲堂上树立学生的主体位置，合理针对学生的性情特征，在确保体育教育可以最大程度调集小学生学习积極性的基础上，本着尊重学生、了解学生、关爱学生的准则，有用的拟定体育教育方针，然后在体育教育中构建调和的师生关系。体育教师必需要谨记自己的作业是因为学生的存在而存在的，因而，只要学生存在才干证明教师的价值。关于构建调和的师生关系，体育教师要及时与学生沟通，了解学生的爱好爱好、专长和情感等，赢得学生的信任，得到学生的欣赏，这才是合格体育教师的体现。我在组织小学体育讲堂教育的时分，会依据小学生的情感需求和实践情况组织教育环节和教育内容，让小学生在体育讲堂上高兴生长，促进师生关系调和展开。体育课是小学生进行“德、智、体、美、劳”全面展开的重要课程，因而体育教师有必要严厉依照教育变革的要求进行授课。在体育讲堂上，当小学生呈现打架事情时，我不会去责怪学生，而是尊重学生。我会先了解情况，别离对打架的学生进行教育，终究让他们握手言和。同学之间的情感是最纯真的，体育教师有责任经过体育课培育小学生之间的爱情。体育教师作为教育的引导者，要重视每一名学生的感触，遇到问题要镇定处理，防止体罚学生，削减师生关系呈现对立的情况。

二、交换师生人物

因为教师与学生之间存在必定的年纪间隔，且有部分教师思想保守沉寂，所以教育中只是重视教育效果，却疏忽了学生的需求和讲堂教育手法的多元化，然后在必定程度上影响了学生学习体育常识的爱好。体育课程是学生生长过程中一门重要的课程，教师的言行举止都会在无形中影响着教育质量，因而，教师必需要进步本身知道，尊重学生的主体位置，常常进行人物的交换，打破学生对教师的害怕心思，实在进步互动功率。人物交换是指师生之间进行身份的交换，让学生真实的体会到教师的教育责任。高效讲堂的树立首要依赖于教师的道德修养和人格魅力，因而，教师可以在课前引导学生做一些热身游戏或许经过讲笑话的方法活跃营建杰出的讲堂空气。然后，为了进一步拉近师生之间的间隔，推进教育作业的顺利进行，教师要进行人物的交换。比方，在踢足球竞赛活动中，教师可以自动充任队员，让学生来充任裁判，这样不只进步了学生的参加活跃性，并且也在必定程度上降低了安全事故的发作，还能让学生在人物交换中进行有用的师生互动，进步体育教育功率。

三、合理创立教育情境，激起学生互动知道

体育讲堂教育绝大部分时刻是师生、生生之间的双向活动。可是，并非每堂体育课都能构成互动。有时光有教师的片面希望，没有学生活跃参加，讲堂教育就会构成“师动，生不动”；有时学生没有一起方针或爱好爱好，呈现“我动，他不动”的局势。因而，为了激起学生参加互动的愿望，教师就可以采纳情形教育法，比方教师在叙述羽毛球技巧的过程中，就可以为学生创立奥运会上奥运健儿因为合理使用吊球、高远球等各种技巧，获得竞赛成功的场景，让学生知道到羽毛球技巧的重要性，然后进步体育教育功率。

四、合理规划体育游戏

要想让小学生与体育教师在体育课上进行有用的互动沟通，就有必要使小学生对体育课发生学习爱好，这样才干有利于讲堂教育的打开。我在体育教育中，对小学生呈现的各种情况都坚持用展开的眼光看待，遇事不紧张，将小学生当成自己的孩子相同对待，使小学生在体育讲堂感觉到十分的温暖。比方，在与小学生共处中，我会尽量满意小学生的要求。比方我在挑选做游戏的时分会寻求他们的定见，挑选他们喜欢的游戏进行互动，进步师生之间的爱情。恰当的互动游戏可以使体育讲堂充满生机和生机，展示小学生的特性特点。

五、走近学生，合理组织体育教育内容

在实践的体育教育中，体育教师不只要将体育常识传授给学生，还应走进学生心里，促进学生发挥片面能动性，结构轻松自在的运动环境。小学正是学生“长身体”的展开时期。因而，教师有必要依据学生的身体本质规划相应的教育方式，合理规划教育形式，引入学生喜欢的、感爱好的教育类别。此外，教师要从教育实践、体育学科性质动身、小学生特性动身，为学生打开有针对性的拓宽练习，让学生们在团体活动中构成正确的心态与性情，养成应有的体育本质。

结语

综上所述，在小学体育教育中构建有用的师生互动，不只能为学生营建自在、轻松、健康展开的运动空气，因而，教师要在体育讲堂树立学生的主体位置，进行有用的师生互动，进步体育教育的功率，促进学生体育本质的进步。

参考文献

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